如何提高小学数学计算题准确性

胡晓丽

（新疆塔城地区和布克赛尔蒙古自治县城关小学 834499）

摘要：文中首先分析了提高小学数学计算题准确性的必要性，其次，对小学数学计算题的常见问题展开论述，并提出相应的完善措施，为提高教学质量并提高学生的学习水平奠定坚实的基础。

关键词：提高；小学数学；计算题；准确性

引言：培养学生的计算能力，提高计算准确率已成为小学数学教学的核心，是提高小学生综合能力的首要前提，小学数学的教学过程中，学生计算能力的高低直接影响着教师的教学质量以及学生的学习质量，学生的计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础，培养学生的计算能力是一个长期而艰辛的过程，以下是笔者根据自己的教学经验对如何提高小学数学计算题准确性进行的分析：

一、提高小学数学计算题准确性的必要性

数学题中的计算在生活中随处可见，计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，在小学数学的教学过程中，学生计算能力的高低直接影响着教师的教学质量以及学生的学习质量，在小学数学的学习过程中，计算能力是每个小学生必须掌握的基础知识和基本技能，只有计算能力过硬，才能进一步学好如何解应用题和其他的学科知识，计算是小学各年级数学学习的重要内容，因此，提高学生的计算能力，也就成了小学数学教学中需要研究的重要课题之一。

二、小学数学计算题的常见问题分析

1、计算能力太差，造成小学生数学成绩不理想的主要原因就是学生计算能力太差，在计算的时候准确率不高，在对于造成这种现象的原因进行分析的过程中，首先是低年级学生在学习的过程中忽略了口算训练，其次是在各年级数学学习的过程中轻视了对于计算题方法的教学，所以导致学生误以为计算题在计算的过程中只要弄清楚计算的顺序就能算出来，这种想法造成学生在计算的过程中非常不细心，最终导致数学计算的准确率相当低，从而导致学生缺乏攻克复杂计算题的兴趣和信心。

2、感知粗放，不能顾全大局，学生感知事物比较笼统，不够具体，往往只能注意到一些孤立的现象，不能看出事物之间的联系，因而对事物的感知缺乏整体性。他们抄写数字、符号，不看准就下笔，甚至是抄着上一行而串到下一行等等。

3、缺乏分配注意，有些学生在学习新法则时，只顾高度注意法则的执行，而造成某些口算的错误，比如除法竖式计算时，只注意商而未顾及观察余数是否比除数小，而造成商的位数增多的错误； 另外，有些学生在连续做了某些类型的题目后，改动题目，却由于注意未转移，以致张冠李戴，造成错误。

三、提高小学数学计算题的完善措施

1、精心设计课堂内容，在教学的过程中要想进一步提升学生对于数学计算题的准确性，教师首先要精心设计课堂教学过程，在教学的过程中耐心细致教学，将学生作为学习的主体，通过教学设计引导学生积极参与到数学学习的情景中来，再结合学生的需求采用适当的方法引起学生对于学习数学的兴趣，从而推动学生对于数学学习的思考，进而推进学生数学计算能力的提升。

2、端正学生计算的态度，学生的计算能力不高，源于平时计算的不认真，也就是通常家长和老师所说的马虎，因此，课堂上强调“演草纸”的作用，要求学生演草纸上的列式必须书写工整，数位对齐，并定期检查，尤其是刚开学的前三周，必须严格检查。

3、要培养良好的计算习惯，要培养学生认真审题的习惯，计算是一件非常严肃认真的事情，拿到一道计算题，没有看清数字，没有弄清楚运算顺序，就开始计算，那么肯定会出错，在计算中，首先，要注意培养自己一丝不苟的习惯，审题时要做到：一看：看清题中的数字和符号；二划：在试题上标出先算哪一步，后算哪一步；三想：什么时候用口算，什么时候用笔算，是否可以用简算；四算：认真动笔计算；其次，培养认真演算的习惯，善于打草稿的习惯，训练自己做题要有耐性，不急躁，认真思考，即使做简单的计算题也要谨慎，演算时要书写工整，格式规范，就是在草稿纸上计算也要书写清楚，方便检查；最后，培养学生认真检查的习惯，一道题初步计算完了，不能算计算完全结束了，自己在计算中，难免出现这样或那样的错误，这就要求自己进行仔细的检查。

4、加强口算练习，做形式多样的口算练习，计算题没有生动的情节，很难吸引学生的注意力，所以口算练习时只有形式多样，才能充分调动学生的积极性，可根据练习的形式的多样化，教师在教材中找口算题，在规定的时间内看自己能算对几道，或者让同学之間互相出题，互相评判，以及口算竞赛、抢答赛、接力赛等形式来激发学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]刘宇航，小学数学教学生活化的实践研究，教育学，2016

[2]王洪娟，马淑梅，浅谈新理念背景下的数学教学设计，读书文摘，2017