如何提高小学数学应用题解题水平

张文静

（新疆塔城地区和布克赛尔蒙古自治县城关小学 834499）

摘要：文中首先对提高小学数学应用题解题水平的必要性进行分析，其次对小学数学应用题解题中的常见问题展开分析，并提出有效的对策。

关键词：提高；小学数学；应用题

引言：应用题既是小学数学的重要组成部分，还是学生在解题和应用中较易出错的题型，应用题在小学数学中占有很大的比例，所涉及的面也很广，应用题教学不仅可以巩固基础知识，而且有助于培养学生初步的逻辑思维能力，但是在小学阶段，数学应用题的解答又是学生学习的一个重点和难点，以下针对如何提高小学数学应用题解题水平 进行简要论述：

一、提高小学数学应用题解题水平的必要性

在小学，应用题占有重要的地位，是教学的难点，是学生容易失分的地方，同时又是考试中分值比较高的部分，数学是思维的集合和体现，数学思想也是抽象思维的思想，长久以来，数学题都是小学生学习的一个难点，尤其是小学数学中的应用题，不仅需要学生们具有一定的理解问题的能力，同时还需要学生们具备一定的数学逻辑思维，这就成为了小学数学教学的一个难点，同时应用题又是小学数学中的一个重点问题，从小学一年级简单的不需要进行回答的应用题，到小学六年级比较完善正规的应用题，可以说应用题是贯穿小学数学的教学，摸索学生在解决应用题时存在的问题和解决方法，有助于我们在教学和指导学生学习时能做到有的放矢，事半功倍。

二、小学数学应用题解题中的常见问题

1、审题能力方面，通常学生在做应用题时审题不清或审题太快，加上题型的文字较长，条件较多，所以，学生为了尽快理解题意，往往只把题目匆匆的浏览了一遍就自认为已读懂题意，这时学生会漏看题目的条件，从而百思不得其解，甚至歪曲题目表达的意思，欲速则不达。

2、阅读理解能力方面，大部分学生在读完一遍题目后表示不理解题目想表达的意思，学生经常对题目不能整体把握，记住的是支离破碎的内容，更不能及时地用相关数据来简洁的表达题目中的条件，平时积累的知识面不广，对实际生活中的一些数学变量不熟悉。

3、心理状态能力方面，大部分的小学生对应用题有畏惧心理，进认为应用题他一定不会做，所以不会静下心来认真去读题，遇到简单题，学生会人为加大难度，歪曲题目意思。

三、提高小学数学应用题对策

1、培养学生良好的審题能力，审题要仔细，才能事半功倍，在解答应用题时，教师要提醒学生仔细的审题，第一遍粗读，以便了解应用题的模型，第二遍细读，用数学语言来解释题目，进一步确认数学模型。第三遍精读，圈出题目中重要的细节，易忘的已知条件，检验数学模型，磨刀不误砍柴工，在阅读题目上花时间是值得的，只有题目读懂了才能正确的解题。

2、培养学生良好的心理素质和学习习惯，在遇到难题时，要养成不怕难，敢于尝试的心理，首先，要弄清题意，分析问题中已知条件是什么，要求的是什么，理顺问题中的数量关系；着重分析问题中常量是什么，变量是什么，常量和变量之间有什么关系，变量与变量之间有什么关系，所要求的量与哪一些变量有关；其次，将文字语言转化为数学语言，利用有关的数学知识建立相应的数学模型，把实际问题转化为数学问题，再求解数学问题，得出数学结论；最后，将所求解的数学结论还原到实际问题之中，得出实际问题的答案。

3、进行同类题型归类，并有针对性的进行训练，小学的数学应用题可以分为若干种类型，如果教师能够对这些应用题进行同一类型的归类，并针对一个类型进行反复的习题训练，那么学生就会对此类型题有一个全面深刻的认知，同类型题的归类，则是让学生对同一类型数学应用题形成了一个全面系统的认识，小学生的理解能力比较低，教师适当的进行同类题型的归类，既有助于学生解决数学应用题，同时也有利于培养学生的归类思想。有助于以后的各科学习。

参考文献：

[1]李文杰，小学数学应用题的难点分析，新课程，2017

[2]王洪亮，马航，数学解题中的技巧论述，教育学，2017