多媒体在历史课堂教学中的作用

叶俊

（石棉县七一中学 四川雅安 625400）

摘要：多媒体技术通过声、光、形、色、音等多种信息作用于学生，既提高了学生的兴趣，又能在他们的大脑皮层中留下了很多较深刻的历史现象痕迹，从而加深了学生对所学历史知识的印象，便于学生记忆历史知识和形成良好的品德，同时也培养了学生的自主学习能力。

关键词：多媒体技术；历史；学习能力

学校办学条件大大得到改善，教学硬件设施已具备。因此使用多媒体来改变枯燥的历史教学已成为可能。下面本人就历史教学中，运用多媒体技术的一些效果，谈一下自己的看法。

一、运用多媒体技术教学，能激发学生学习的兴趣

人们常说：兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生才能积极主动、愉快地学习，才能在课堂教学中真正发挥其主体作用。然而历史在很多学生的头脑里面是一个很陌生的词，很多内容对于他们来说则是很空洞、甚至是枯燥、乏味的。因此，教师在现实课堂教学中，运用多媒体技术，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感觉，能更好地把学生引入知识的殿堂，使学生跨越时空、地域的鸿沟，拨动学生的情感，从内心自然接受和形成历史观感激发出学生积极探索的活动，调动起学生对历史学科的学习兴趣，从而大大提高课堂教学效率，完成相关的教学目标。如我在讲授《中华始祖》时，先播放祭祖图片，并打出字幕，指出这是每年清明节是都要举行的盛大仪式。然后问为什么会祭祖？祭祖的来历？以此引入教学。又如讲“灿烂的青铜文化”内容时，先然学生看书，找出有那些代表？有什么特点？然后才播放和出示相关的图片让学生观察和总结。在讲到分布地域广这一特点时可先播放《三星堆》的宣传片段。让学生看书展开讨论，主动发言，教师给予辅导补充，这样课堂气氛活跃。把以前被动的学习变成了主动、愉快地参与。很好地完成本节的教学任务。

二、运用多媒体技术来展示，以突破教学重难点

历史教材中有时某些内容比较抽象或复杂，年代久远或地域空间概念强，学生感到陌生，教师也难以用语言讲清，使用传统的教学手段很难突破这些难点。而运用多媒体教育技术，可以变抽象为具体，变无声为有声，调动学生各种感官共同作用以强化感知，或帮助其建立起地域空间想象能力，解决了过去许多教师无从下手的苦衷。如讲“丝绸之路”内容时，对于陆路和海路两条路线，学生往往难以记住。我在课堂上使用下载的多媒体课件（FLASH动画）分别演示了运送的过程。经过的地域用画的小帆船在经过的路线上行走。在路经重要地点时，能自动、醒目地显示所经地点的名称，展示出时间和人物画像，学生看了演示动画后效果很好，大多能讲清楚相关路线，且能记住时间和地名。起到了其它教学手段不能达到的效果。又如讲授“秦朝君主专制主义中央集权”内容时，中央集权是学生难以掌握的难点，我使用ppt课件制作了图示来逐次演示，这样能够使抽象的概念更加直观化、条理化，既便于学生记忆，又可加深理解—皇权是权力的中心。并且从图示中可以一目了然看出：从皇帝到地方有一套完整的官僚体系。秦始皇通过郡县制把地方上的权力，集中到中央的中央集权。也能看出通过中央的太尉、丞相、御史大夫再把权力集中到自己的手中的君主专制。这样能然学生更好的理解专制主义中央集权。

三、运用多媒体技术来展示图片，让图片诉说历史

历史图片是在历史教学中除文字以外呈现较多的一种资料，它可以再现某些历史人物、文物、遗址等，基于其静态无声的特点，学生无法单从图片上感知真实的历史，而利用多媒体整合历史图片，可以让图片诉说历史，“活”化历史情景，使呆板的史实重新流动起来。 如：在讲《中华文化的勃兴（一）》一课时的“历法”一目，考虑到初一学生对“历法”这一概念不甚了解，我运用多媒体先出示一张日历，然后设问：“从日历上你能找出哪些信息？”并指导学生观察得出“历法”所包括各要素：年份、月份（公历、农历之分）、日期、星期、节气等；再指导学生看书，学生对历法自然也就了解了。在讲解长城时先让学生阅读教材“北筑长城和开发南疆”一目，然后利用ppt出事地图，让学生观察和填写地图，使学生能够把历史材料和地图联系起来，进行想象，建立起正确的历史时间和空间观念。

四、运用多媒体技术，播放录象，让录象再现历史。

视频录象是把历史呈现给学生最为行之有效的捷径，它可以把历史事实以学生最喜闻乐见的方式展示出来，让学生在音像资料中，比较真实地感受当时的场景。在讲授《中国历史》时，可播放《爱我中华》系列片段，使学生在学习历史知识的同时，亲自领略了中华五千年文明史的博大精深，從中感受到中华民族的伟大，激发了学生的爱国主义热情，达到了思想道德教育的目的。在讲解《春秋战国的纷争》是下载了相关的成语小故事视频资料，让学生更加容易理解。如：《围魏救赵》、《卧薪尝胆》、《马陵之战》等来辅助教学，从而更大程度的再现历史。

总之，现代科学技术的迅速发展，为教育改革提供了条件，各种现代化科技成果被用于教学中，既推动教学手段的更新，而且促进了教学方法的改革。多媒体技术通过声、光、形、色、音等多种信息作用于学生，既提高了学生的兴趣，又能在他们的大脑皮层中留下了很多较深刻的历史现象痕迹，从而加深了学生对所学历史知识的印象，便于学生记忆历史知识和形成良好的品德，同时也培养了学生的自主学习能力。多媒体技术与不断改革的教学手段相结合，一定会为学生的全面发展产生积极的作用。