高校钢琴教学创新模式的构建研究

郭艳波

（大庆师范学院音乐与舞蹈学院 黑龙江大庆 163712）

摘要：高校钢琴教学作为艺术教育中一门尤为重要的分支学科，其对于当代声乐艺术学生的专业技能的提高有着非常大的影响，然而就当前高校钢琴教学的教学模式来看，许多高校高校所采用的教学模式不符合当代素质教育的需求，也无法有效提高钢琴教学的教学效率，大大不利于声乐艺术学生的全面发展。因此，本问笔者就高校钢琴教学模式、教学方法进行了探讨，希望通过创新钢琴教学模式有效提高声乐艺术专业学生的只是技能，促进他们的全面发展。

关键词：钢琴教学；创新模式；构建策略

0引言

高校钢琴教学作为艺术教育中一门尤为重要的分支学科，其对于当代声乐艺术学生的专业技能的提高有着非常大的影响。然而，当前在我国高校钢琴教学中还存在着一些的问题影响到钢琴教学的整体水平，也影响到学生钢琴钢琴能力的提升，影响着学生综合素质的提高。当前，我们必须找寻出一条符合当代学生需要的教学模式，创新教学模式真正达到提高钢琴教学质量，使得学生钢琴技能和钢琴创作等各方面的综合发展。

1 目前高校钢琴教学中所存在的一些问题

对高校教育而言，钢琴教学已经不再局限于艺术专业学生的授课，许多非艺术专业也有了相关的课程。同时，由于我国教育事业的发展，有更多的高中毕业生能有机会进入到高校进行学习，特别是近些年声乐专业越来越受欢迎，高校声乐类专业人多为患。当前，高校钢琴教学面对这许多问题，非常不利于学生的学会钢琴知识技能，其主要表现在以下几方面：

1.1集体授课的方式效率不高

随着我国教育事业的发展，许多高校扩招情况下，对于钢琴教学带来最晚直接的影响便是人数问题。扩招带来的大量生源，使得钢琴课程由过去的少众教学转变为集体课教学的形式。这样的集体教学方式，使得教师更多的是重视学生的技能发展，对于学生的情感投入、创造力以及学生的个性化发展往往少之又少。同时，本来招生面对着学生学生基础水平存在很大的差异，这样的教学方式必然使得水平差的学生难以跟上其他学生的脚步，钢琴技能无法得以同等水平的提高，更会影响到学生其他声乐艺术课程的综合发展。

1.2教师钢琴教学经验不足

随着扩招带来的第二个影响便是师资力量的问题，因此为了满足日益增长的艺术生，高校往往需要选用一些年轻的叫声。年轻的钢琴教师，许多是来自于师范院校的毕业生，他们对于钢琴有着较高的理论水平，但是在实际的钢琴教学方面难免会缺乏经验。年轻教师教师在钢琴教学中更多采用照本宣科的授课方式，学生无法接触到课本上没有提到的钢琴曲目，学生的学习知识面也很难得到扩大，钢琴鉴赏的水平无法得到提升，学生的演奏能力受到非常严重的限制。因此，由于教师钢琴教学经验的缺乏，对于钢琴这样一门重要的基础课程的教学影响十分显著，对于学生更好的掌握钢琴技能的提高更是影响深远。

1.3教学方法比较陈旧单一

虽然外面的教学方式与过去相比有了非常大的变化，但是就目前的钢琴授课课堂的实际情况而言，很多钢琴教师的教育理念和教学方法还比较传统，尤其是一些老教师仍然还在沿用一些比较过时的教学方式，课堂以教师为主，学生被动的接受钢琴学习，学生课堂上没有激情，缺乏主动性。加上许多教师在教学内容选用上教学内容过于老旧单一，是的学生缺乏学习兴趣，进而导致课堂的教学质量难以得到保证。

1.4钢琴教学体系不够完善

高校在教学规划方面，一些钢琴教师对于钢琴教学的目标没有充分了解，对于钢琴教学的规划不够合理，使得教师没能针对学生在不同学习阶段的不同问题制定一个有效的教学方案，只是把钢琴教学当作是声乐艺术专业一门基础课程，学生只需要掌握到一定程度便可，沒能考虑到学生今后的长远发展。

2 高校钢琴创新教学模式的必要性分析

经过这么多年的发展，我国教育事业在各方面都取得了巨大的进步，然而由于当前教育资源的限制，许多学生虽然能进入到高校学习，但是由于学生的基础水平参差不齐，加上一些高校有的教学理念以及教学模式比较落后，使得钢琴教学效率难以提高，对于学生真正学会钢琴知识非常不利。当前，高校必须改革传统的教学模式，运用符合当代学生实际的教学方式方法，在培养学生钢琴演奏能力的同时培养学生钢琴音乐欣赏能力，帮助学生得以全面的发展。

3 钢琴创新教学模式的构建

3.1 构建循序渐进的引导教学模式

钢琴是一门技术性要求非常高的学科，钢琴表演必须要有一定的技巧才能展现出钢琴艺术的艺术性。因此，要想培养其学生钢琴表演的技能，就应该循序渐进培养起学生创新思维，激发学生对于钢琴的兴趣，有效提高学生的课堂上的主动性和积极性。在具体的循序渐进的引导教学模式的构建上，首先，教师是传授学生钢琴知识，教师讲授钢琴音乐艺术风格内涵及表现方式，为学生创新存储音乐风格概念、音色、造型表象、多变的技术手段；然后是教师对学生启发，促使学生从接受教师传授，模仿教师或演奏家演奏范式的初级阶段，通过知识迁移学会应用，通过自己的探索学会变通。最后，教师在整个教学过程中起到引导的作用，引导学生往着既定的钢琴教学目标进步，培育出钢琴技能和技巧过硬的现代化声乐专业学生。

3.2 构建以音乐设计为中心教学模式

钢琴演奏中的音乐设计是以学生广博的中外文化音乐知识为背景，遵循音乐表演的二度、三度创造特点，在个人理解、认知乐谱的基础上，把握音乐的风格，并通过联想或想象对音乐表演进行整体的艺术构思，形成钢琴表演逻辑结构的创新教学模式。音乐设计的教学模式则是打破了传统教学讲授为主的定势，把教学过程转化为：学生设计音乐作品表演的方式。学生讲述自己的作品风格、创作思想，自己设计演奏之后，师生讨论再反馈给学生进行修改再创造，最后又学生演奏。这种设计模式可以充分调动学生的主动性和积极性，让学生根据以往弹奏经验，利用各种学习工具或参照各种书籍文献，来构建自己的知识体系和表演方式。

3.3 构建以钢琴活动的兴趣教学模式

构建以钢琴活动的兴趣教学模式主要是以学生感兴趣的活动模式，从各种有趣的活动激发学生的兴趣，提高学生的参与性，不断激发学生对于钢琴学习的兴趣。在具体的教学模式的构建方面有以下三种途径：第一种是教师组织策划钢琴创新艺术活动；第二种学生训练活动提高钢琴的创新思维和能力；第三种由学生独立策划创新活动，学生在活动得以钢琴技能的提高。在钢琴活动的兴趣教学模式下教师首先是创新课堂教学活动，课堂上以小活形式让学生进行即兴演奏得到钢琴表演技能的训练，从而增强学生的记忆和理解；教师也可以组织相关的刚才艺术表演活动，组织学生参与到活动当中，让学生通过自主创新钢琴表演从而达到提高钢琴创新能力和表演能力的目的。当然，也可以让学生自主自主组织一些创新活动，让学生主动投入到钢琴创新技能提高当中，以这样学生自主参与的活动模式激发学生创作力和表演力。

4 结束语

综上所述，高校钢琴教学还面临着许多问题，我们必须寻找更强恰当的教学模式，有效提高钢琴的教学质量，培育出钢琴基础过硬的全面型人才。因此，当前我们应该转变教学理念、创新教学模式，以学生的兴趣为导向，丰富和拓展基础钢琴教学模式的内涵，通过构建循序渐进的引导教学模式，建以音乐设计为中心教学模式，构建以钢琴活动的兴趣教学模式等创新教学模式，有效激发学生学习钢琴的兴趣，培育出钢琴创新能力和表演能力过硬的现代艺术人才。

参考文献：

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[2]黄欣. 高校钢琴教学模式的创新研究[J].艺术品鉴，2017（02）

[3]李颖. 高校钢琴教学创新模式的构建[J].大观，2016（09）

[4]刘扬. 高校钢琴教学创新模式的构建[J].大众文艺·学术版，2014（10）