回归高中文言文教学 彰显汉语语言魅力

林丽清

摘 要：中华民族传统文化源远流长、博大精深，而承载着中华优秀传统文化的关键载体就是文言文。在高中语文课程教学当中，文言文占据非常重要的地位。随着我国新课程标准和素质教育的不断深入和发展，提倡在高中阶段的语文教育当中应该让学生阅读一些比较简单的古代诗文，实际上就是说，高中生必须要具备能够独立读懂一些简单的、基本的文言文。但是，在实际的文言文测试当中的成绩实在是让人感到非常的惋惜。因此，本文针对当前高中文言文教学中存在的问题进行分析，并针对此提出几点建议。

关键词：高中语文；文言文教学；问题；对策

中图分类号：G633.3 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）14-081-01

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前言

高中的文言文教学重点应该是培养高中生在阅读和理解文言文的能力上，并且能够激发和促进高中生积极主动的阅读古代诗文，成为自己研究学习的工具，在这过程中还能够发扬和继承我国优秀的民族传统文化。在高中文言文教学当中不能够忽视的就是对传统优秀文化的传承性，应该帮助学生充分认识和掌握文言文的使用技巧，有效提升高中生現代汉语的水平，增强自身语文素养和语文语言应用能力。由此看来，如何能够有效提高高中文言文教学，充分彰显我国汉语言的魅力，是当前高中语文教师在教育教学当中亟待解决的重要问题。

一、当前高中文言文教学存在的问题

第一，由于受到我国传统教育的影响，很多教师的教育思想观念比较落后，在课堂教学中还依然使用传统“一言堂”的教学方式，学生在学习的过程中只能够被动地、机械地接受知识，记课堂笔记，根本就没有自主思考和探究的时间，这样不利于学生养成良好阅读文言文的习惯，不利于学生语文素养的培养和提升。

第二，教师忽视学生主体地位的体现，同时学生无法对文言文的学习提起兴趣，这是重要的原因。一方面，古代和现代的生活和文化差异比较大，让学生对文言文产生陌生感，教师为了能够尽快完成教学任务，在课堂教学中“得过且过”，导致效率较低；另一方面，古今文化差异比较大，汉语历史源远流长，往往一个字有多种读音、多种解释意义，常常让学生感到无所适从，无法激起学生学习兴趣。

第三，教师的教学手段比较单一。黑板、粉笔、教材，板书，这就是传统课堂教学手段，相对比较枯燥，再加上文言文本身的学习也是比较枯燥的，让整个课堂教学变得死气沉沉，缺乏活力，教师缺乏为学生构建良好学习环境的意识。

二、新课程改革背景下高中文言文教学存在问题的解决对策

（一）转变教学理念，培养学生阅读美文的习惯

随着我国新课程改革的不断深入和发展，提倡教师应该突破传统教学的束缚，与时俱进，转变教学理念，引导学生能够增强自身的自主创新能力，并且在这过程中应该培养和激发学生阅读美文的良好习惯，培养学生具有较强的语文素养。正所谓“书读百遍，其义自现”，想要高中生学好文言文，所使用的方法也不过与此，当时，在这过程中也不是所有的学生能够对文言文的学习产生良好的学习方法，在阅读和积累的过程中，能够让学生深刻领悟文章作者所想要表达的情感，品读文言文中所讲述的历史事件，深刻掌握作者当时的创作情感，只有这样才能够比较容易掌握学习文言文的基本规律。

（二）重视学生主体性的体现，激发学生学习兴趣

新课程改革要求，在课堂教学当中，教师应该充分体现学生的主体性，重视学生主体地位的突显，一切教学活动都应该以学生为主体。教师应该明白的是，课堂教学的目的就是为了能够提高学生的学习能力，课堂教学就是为学生学习而服务的，只有充分激发学生的学习兴趣才能够促进学生在综合素质和学习能力方面有所提高，才能够有效提高高中文言文教学的效率。在教学目标的制定上，教师应该制定有助于学生发展的教学目标，有效实现学生思维能力、学习技能以及价值观方面的提升和转变。新课程改革要求，教师应该是学生学习过程中的参与者、组织者和引导者，这样才能够促进学生更好的学习，激发学生的学习兴趣，充分彰显汉语言的魅力。

（三）运用多元化的教学手段，构建良好学习环境

随着我国科学技术和信息技术的不断进步，多媒体技术逐渐走进了课堂教学当中。在高中文言文教学当中应用多媒体技术能够帮助学生更好地理解和掌握文言文。同时多媒体技术具有较强的声像同步、生动形象、色彩鲜明等特色，因此，教师可以利用这一点，为学生制作一些有趣、新鲜的课件，让静止的“文”和“言”活跃起来，将抽象的词句形象化，为学生构建良好的学习环境。多媒体技术的应用能够让就文言文的内容变得更加具体、形象、生动，跟容易被学生接受和理解，有效提高高中文言文教学水平和效率，充分彰显汉语言的魅力。

结语

综上所述，在高中阶段应该重视对学生的文言文教育，在教学中充分彰显我国汉语言本身的魅力，这不仅是新课程改革的重要要求，同样也是我国民族传统文化继承和发扬的核心内容，对高中生的未来发展具有十分重要的意义。文言文教学重点就是“文”和“言”，对“文”的学习实际上就是让学生学习对文章含义的理解能力，对“言”的学习实际上就是让学生学会利用相关知识去解决实际问题。因此教师应该转变教学理念，培养学生阅读美文的习惯，重视学生主体性的体现，激发学生学习兴趣，运用多元化的教学手段，构建良好学习环境，有效提高高中文言文教学，充分彰显我国汉语言的魅力。

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