浅谈如何引导学生积累写作材料

黄翠华

摘 要：俗话说：“巧妇难为无米之炊。”学生作文，首先须有材料，得让他们觉得有内容可写，不然，作文便无从谈起，所以积累丰富的写作材料是作文的基础。那么如何引导学生更好地积累材料呢？可以从以下几个方面着手。

关键词：学生；积累；写作材料

中图分类号：G633.34 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）14-077-01

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一、引导学生从生活实践中积累

1.热爱生活

生活是作文的本源，离开了生活，作文就失去了源头和生命力。周总理也曾有这样一句自勉的格言：“与有肝胆人干事，从无字句处读书”。要想读好生活这一本书，从中有所得，就得先对它产生兴趣，热爱它，满怀激情地去对待它，这样才不至于让一些值得写的东西从眼皮底下溜走。所以，引导学生多关心生活，留意生活，用探究的眼光去观察、去发现、去感受，将自己当成生活舞台前细心的观众，好好欣赏生活，分析生活，悟出生活的真諦，认识生活的美好是很必要的。

记得有一天刮起寒风又下起大雨来，许多家长纷纷为自己的子女送来衣服、雨具。拿到衣服、雨具的同学可乐了，幸福的表情洋溢在脸上。我禁不住感叹道：“你们可真幸福！”话刚说完，我发现下边有的同学表情难看，埋怨自己的父母没给自己送温暖。看见此景，我随即提醒他们：“你们每个同学都是幸福的，不是吗？你们好好回忆回忆，是谁在家给你们做饭，给你们洗衣，辅导和督促你们的学习，对你们嘘寒问暖，不正是父母亲人吗？记住珍惜眼前美好的幸福生活吧！”然后，我让他们紧紧抓住这个难得的机会，围绕刚才的话题，综合所见、所闻以及所感，写下真实的体会，谈谈自己的家，夸夸父母亲人对自己的关爱。许多同学趁热打铁，将自己的感受写下来，字里行间流露出父母亲人的感激与热爱。

2.观察生活

学生观察常常是跑马观花，极不细心。即使用心看了，有时也只停留在事物的表层。所以平时应该有意识、有目的地为学生提出一些观察任务，教给他们观察的方法，培养他们良好的观察习惯。如金秋九月，校园里的金凤树长势颇好，许多学生喜欢到树下乘凉，捡落花收藏，我便引导他们从不同的角度去观察金凤树，让他们启动自己的感官，去闻、去嗅、去看，让他们摸摸树干，闻闻花香，再发挥想象力，这株金凤树的枝叶繁茂，像不像把大伞？那树上的花儿呢？有的学生说像凤凰，有的说像停在树上的蝴蝶，我看他们兴趣盎然，就让他们将自己的观察所得记在随身带的卡片或笔记本上，以备习作时用。

3.体验生活

学生摄取的生活材料，除了观察以外，另条重要途径就是体验生活、感受生活所得。体验与生活不同，它是以观察为前提的，有生活感受才能写出文章；有独特的生活感受，写出的文章才有个性，感受得越深刻，表达得更流畅。所以，引导学生积累材料，可以有意地引导他们接触自然，接触社会，让他们好好体验生活的多姿多彩。深秋的早晨，我会带领学生一起到操场感受秋天的凉意，欣赏秋天的校园，畅谈秋天的美好；劳动课上，我主动参与学生的劳动，跟大家一齐擦窗户，拖地板，跟他们聊聊劳动的艰辛与乐趣；节假日我会鼓励学生帮忙干干家务活，看看商铺，感受父母的辛劳，写写心得体会。

班里有位男生写了一篇跟父亲、哥哥去边远山区送货的文章，里面把山路的崎岖、搬运的辛苦、去时的心惊、回时的释然等刻画得淋漓尽致，启发感受深刻，真正积累了第一手写作材料。

二、引导学生在学习中积累素材

1.课堂上积累

语文教材中有许多很好的词句段，课堂上引导得好，同样能帮学生为今后作文积累许多片段材料。课堂上我常让学生仿照学过的表现手法练笔，这些课堂的操练充实了学生作文的库存量。比如，《故乡》一文，在学习了鲁迅先生对中年闰土的外貌刻画之后，我布置学生仿照文中的细节刻画笔法，从人物的年龄、皮肤、精神状态、职业等方面写写自己身边熟悉的一个人的外貌；《孤独之旅》我让他们在学习了环境描写对表现杜小康成长历程的突出作用后，写一段自然环境的描写，烘托一个人挨骂后的沮丧心情。通过课堂上的练笔，学生掌握了很多方法技巧，为以后的写作增添了丰富的素材。

2.在阅读中积累

“读书破万卷，下笔如有神。”读是基础，是吸收；写是实践，是运用。大量的阅读能给写作提供深厚的语言文化基础，写作的技能就是在阅读的基础上形成和发展起来的。所以引导学生广泛阅读，让他们对材料理解透彻后再灵活、变化地运用于新情境中也是不错的积累途径。

（1）培养学生养成坚持读书看报的习惯。开卷有益，只要是健康有益的读物，我都鼓励学生阅读，有时还为他们指定推荐一些课外读物，让他们在阅读中领略知识海洋的奥秘，充实作文库房。

（2）引导学生养成不动笔墨不读书的习惯。每接触一篇新文章，我都会让学生将阅读中看到的好词句摘抄在笔记本上，将感受体会注在书页边做记号或写一、二句话；每到周末，我会布置一些读物让学生务必读完，并将自己对文章的感受、体会写在周记中，再安排时间让他们交流分享收获，在不懈的积累下，我发现学生的视野拓宽了，头脑充实了，口头表达能力也提高了，写起作文得心应手。

（3）提倡诵读，丰富语言。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”诵读是中国传统语文学习的宝贵经验。课余时间提供一些诗词、名言、格言等给学生诵读，可以丰富他们的语言，积累他们的习作材料。

叶圣陶先生指出：“要文章写得像个样儿，不该在拿起笔来的时候才问该怎么样，应该在拿起笔来之前多做些准备功夫。准备功夫不仅是写作方面纯技术的准备，更重要的是实际生活的准备，不从这儿出发就没有根。急躁是不成的，秘诀是没有的。实际生活充实了，种种习惯养成了，写文章就会像活水那样自然地流了。”所以引导学生科学积累素材，活学活用，就能让学生头脑中的材料如活水般永不枯竭，川流不息，让他们有料好写，将写作当成最大的兴趣。endprint