浅谈汽车运用与维修专业一体化教学在技校汽车专业教学改革中的必要性

黄诗秋

（广西机电技师学院）

【摘要】近年来，我国经济迅速发展，人民生活水平不断提高，对汽车的需求也有所增加，为了满足人们对汽车品质的要求，汽车行业也进入了飞速发展的时期，对汽车专业人才的需求也越来越大，尤其是对汽车运用及维修的专业技能型人才的需求也不断增加。技校作为培养技能人才的摇篮，在技能人才培养方面肩负了很大的责任，同时这一实际需求也反应了我们汽车运用及维修专业课程在人才培养方方面存在的不足，为了满足人才需求，汽车专业教学亟需进行改革。

【关键词】汽车运用及维修 一体化 改革 必要性

一、一体化教学与传统教学效果比较

汽车运用与维修专业一体化教学就是将理论教学和实践教学相互结合起来，能够切实改变传统的教学方式，通过将理论讲授、实践操作和技能训练等结合起来，能够实现师生之间的双向交流，调动了学生学习的主观能动性，提高了学生们的兴趣，增强了学生们的灵活性以及创造性。通过彼此促进以达到最为理想的效应，这样一来就能有效提高了学生们对汽车运用与维修专业理论知识和实践操作能力，强化了学生们在进入工作岗位之后的适应能力以及发展的潜力。

为了寻找适合技校汽车专业学生技能培训的良好教学方式，笔者做了一项调查，对象为汽车运用与维修专业的学生95名，将95名学生随机分为实验班和对照班，其中实验班 49 人采用一体化教学方法教学，对照班 46 人采用传统教学方法教学。两个班在一体化教学前的成绩无显著性差异。传统教学法采用理论课讲授结合实训操作，理论课讲授在教室进行，实训操作在实训基地进行，也就是先进行理论学习而后进入实训基地进行实践操作学习。一体化教学法将理论讲授与实训操作有机结合，将学生带到校企合作基地进行教学。教师结合实践操作讲授理论知识，同时学生边学习边动手操作。教学测验结果如表：

通过以上数据可以看到，实行一体化教学的班级，实践操作成绩明显优于实行传统教学方法的班级。

二、汽车运用与维修专业一体化教学在技校汽车专业教学改革中的必要性。

一是目前我校提倡校企合作、 工学结合、 理实一体的教学模式，其目的是实现校与企的合作，工与学的结合。依靠行业优势与企业紧密合作，寻求校企双赢的有效结合点，实现资源共享，优势互补。而对于汽车运用与维修专业而言，要实现完备的校企合作相对比较困难，但目前来看，绝大多数技师学校在克服种种困难后将校企合作的培养模式纳入人才培养方案里。实践表明，将企业引进课堂，将课堂设在企业的理实一体化教学模式是技校汽车运用与维修专业实现人才培养目标的有效途径。

二是更加能够激发出学生们的主动性。汽车运用与维修专业一体化教学所强调的主要培养学生们的实际动手操作方面的能力，这就一定要充分调动起学生们参与实践教学的主动性。一旦学生想干就去干，即使不干也是无所谓的，假如教师不加以督促，长此以往，一个学期下来，一些学生就会一点也没有提升。在一般情况下，通过数次课的实践操作练习，学生们应当能够学到大量内容，并且能够比较熟练地实施实践性操作。一旦汽车运用与维修专业教师并不讲求教学的质量，不注重效率，甚至允许学生们在操作时一边训练、一边讲话，一边联系、一边玩耍，假如安装错了只需要重新加以返工就行。如此一来，学生们就会缺乏足够的紧迫感，也会由此而丧失学习的主观能动性。汽车运用与维修专业教师要改变这一状态，为此，可以安排学生们分组开展实践操作竞赛，自己则在一旁为学生们进行计时和打分，并且选出数位成绩比较好的学生协助自己来当裁判。在竞赛过程中，教师应当积极表扬表现比较好的学生，并且鼓励那些表现不大理想的学生。如此一来，不仅能够激发出学生们学习的主觀能动性，而且还能切实满足学生们的好胜之心，让表现好的学生能够充满信心，更想表现自己，而表现不好的学生也会不甘落于人后，而是要全力以赴、迎头赶上。

三是更加能够改进课堂教学的过程。以前，单调而枯燥的汽车运用与维修专业理论教学法十分容易让学生们产生学习上的疲劳。大量实践知识在书本上其实是没有的，因此，理论讲解与实践操作之间具有相当大的差距。在实施一体化教学的过程中，汽车运用与维修专业教师的授课一定要结合实践。比如，汽车维修过程中所发现的怠速不良是一个十分典型而且常见的故障形式，其检修的难度相当大，学生们不易加以理解。一旦要先讲解在修理实践中怠速不良的实际处理过程，通过分析什么故障原因是最为常见的，其后再运用理论知识来阐述实践操作的整个过程，这样一来就能够让学生们更好地掌握汽车故障发生之原因以及加以排除的方法，从而获得更加好的教学成效。汽车运用与维修专业课堂教学迫切需要进行实践。教师应当积极引导学生们更加积极而主动地参与到学习大过程之中。又如，汽车维修过程中的曲轴修理是一项极为重要的内容，但是，教材只是生硬地介绍了怎样加以磨修，却未能提到在磨修曲轴之后还需要对曲轴实施打磨处理，而该环节却是不能缺少的。大量汽修企业均由于忽视了此环节而出现了较大的事故。如果教师能够和学生谈到这些问题，学生们就会表现得十分认真，注意力高度集中。所以说，一旦教师能够将理论教学的内容延伸至实践教学之中，是十分有利于提升教学成效的。

参考文献：

[1]赵基庆.汽车运用与维修专业一体化教学的思考[J].科技创新导报，2012（16）.

[2]梁小光.汽车运用与维修专业一体化教学的探索[J].科技资讯，2013（11）.