探寻高中生学好英语的“激活密码”

王学锁

英语教学是一门艺术，如果在教学过程中不用艺术的手段去教学，那就是死教，学生就得死学。毫无活力的方式，导致的必然结果是教也没兴趣，学更没兴趣。要想让学生喜欢学习、轻松学好英语，我们必须努力探寻，找到“激活密码”。

一、“激活密码”就是学习兴趣

英语是用我们习惯说汉语的思维方式去接受英语国家的思维习惯。英语虽然只有26个字母，而其词汇量是很大的，可想而知，一个高中生要学习9门学科，每一门学科都不能落下。况且，学习语言需要语言环境，学生接收的英语信息均来自每周的4节英语课，其中还需要进行听、说、读、写训练，而且教师不得已也是用母语的思维去教授学生，因为不用母语解释，大部分学生是听不懂的。学生其实也狠下功夫学了，可是运用得少，容易遗忘。没有成就感，讨厌英语这门学科。所有这些都抑制了学生学习英语的兴趣。如何对上面的诸多围困找到突围的方向，是终生教育的战略问题。有成就的教师善于创造和培育充满活力的学习环境。

要学好英语首先要提高学生学习英语的兴趣。激活高中生的英语学习兴趣是学好英语的关键。在长期的教学实践中，作为英语教师，我坚定的认为，激活高中生的英语学习兴趣就是打开学好英语的“密码”。

二、营造课堂气氛，是激活密码“第一步”

和谐的课堂氛围是学生创造性自由表现出来的重要心理环境。而不良的课堂氛围会对学生造成压抑和不安全感以及与学习成绩和学习态度的关系。

1.活化教材内容。

所谓活化教材内容就是将教材的原貌活化于课堂，开展不同角度、不同形式的活动，让学生一起参与，延伸课本知识。根据教材所提供的教学内容，联系学生的生活实际延伸教学内容，抓住学生的兴趣点，充分调动学生的积极性。

2.利用丰富的课外资源。

在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，教师还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和十五、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等。

三、多样化教学，是获得密码的基础

英语是趣味性很强的语言，如果能将教学形式更多样化，那么英语课堂就可以给学生带来更多的新鲜感，是获得“激活密码”的基础。

1.不断提高教师对自身的专业要求和教育能力。

教师不仅要有扎实的专业知识，更应该在专业的基础上运用趣味教学法。我们可以采用Discussion、Debate、RolePlay、DailySpeech、WatchingMovies、EnglishSongs、TopicCompositions等教學形式，学生在这些变化的教学活动中锻炼着听说读写能力，并且在拓展的知识中了解英美文化。教学过程中，教师是主导，学生都是表演的角色。一节课效果如何，主要看导演对学生的启发能力，使每一个角色都行动起来，调动每一个角色的积极性。教师不是“大百科”，也应该是“小百灵”。

2.增加学生学习参与性，变被动为主动。

尝试让学生自己参与文章内容、结构、立意等等好坏的讨论，并参照高考的评分标准来当一回改卷老师，不再拘泥于老师来给某篇作文分数和评价，毕竟不是每个学生都能达到范文的写作水平，如何能不断改善提高自己的写作水平才是实际可行的。高中学生的独立性强很有主见，他们很高兴享有这样的权利，通过自我评价与改善，学生就更加明了如何来写好一篇文章，并乐于将自己的文章与他人分享讨论，合作学习的乐趣就这样充分体现出来。

四、“激活密码”就在学生的内心深处

1.运用心理教学知识。

针对学生厌烦英语的情绪，教师应该给予重要的帮助。首先是从心理方面的帮助。高中生都是十几岁的青少年，有的懂事早，急于求成，渴望短时间内学好英语，一周或是一个月学好英语，反而欲速则不达；有的较混沌懵懂，记忆单词都成问题；还有男生和女生接受知识信息与反馈的区别。教师应该运用心理知识疏导学生，打通障碍关节，善于和学生沟通交流。教师既是学生的师傅，也是学生的朋友，能以多重身份与学生共处，取得学生的信任是至关重要的。

摸清学生的基本情况后，教师要根据生源备好每一节课。一方面是对教材的准备、设计、策略和规划，每一节课的教学内容都有其重难点，突出重点，攻克难点，这是教师要提前精心预设和计划的；另一方面，教师在备教材知识的同时，还要更用心备学生，哪类学生回答难题，哪类学生回答简单题都在备课之中，做到心中有数，有的放矢。

2.投入情感化教学。

教师对学生要做到：语言要平和，态度要温和，说到要做到，信用是第一。用爱心去看待每一个学生，善于观察学生的举动，体谅学生的难处，理解学生学习的困难，平等地对待每一个学生，不偏袒学习成绩好的，不歧视学习成绩差的。要认识到，学习成绩好的可能是未来社会的“栋梁”，成绩中等的可能是未来社会的“房椽”，成绩差的也可能是未来的社会“房钉”。栋梁、房椽、房钉都是建设社会的有用材料，缺一不可。一门语言的学习要求学生情愿承担风险，我们在课堂内营造一种文化，使学生的英语学习得到心理安全的保障。对于把英语作为一门语言进行学习的学生，教师是他们学习的倡导者，要让学生理解：一门新的语言的获得，尤其是英语需要花费多年的时间，教师只是解决母语和英语之间的一座有用的桥梁。

3.端正学生对理想前途的态度的认识。

每一个教师都应该了解分析，因势利导，帮助学生树立正确的理想。在具体的教学操作上强化责任心，比如可以通过课间休息、自习、帮助辅导学生作业时，校园或上学回家的路上，还可以家访、个别谈话、集体组织讨论等了解各种态度和倾向，加以梳理。对于一个语言教学工作者来讲，在基础阶段的学习忽略了因人施教又教法单一、就等于失败。教师应该将传统的英语教育演变成一种精神感受和智慧兴趣的教学。从低到高，循序渐进，促使学生朝着理想不断奋进。

综上所述，兴趣是学好英语的“激活密码”，是学生学习英语的重要源泉和动力，是学习动机的重要心理成份，只有通过一系列有效的教育方式方法，课内课外的熏陶教育，加上教师耐心的帮扶，就能获得“密码”，拿到通向英语学习殿堂的“金钥匙”。