高校音乐教育中的多元文化音乐教育研究

常丽文

摘要：随着高素质教育要求在高校的全面实施和推广，高校音乐教育也面临着一系列的改革要求，并积极探索音乐教育的新方向和新模式。由于社会发展需要，综合素质人才越来越受欢迎，高校的音乐教育也要注重学生德智体的全面发展，开展多元文化音乐教育，将学生培养成符合时代发展需求的复合型人才。

关键词：高校 音乐教育 多元文化音乐 研究

中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2017）11-0087-02

随着经济和社会的发展，当前的音乐也呈现出多元化的发展趋势，我国目前很多高校的音乐教育受素质教育的影响，逐渐采用西方音乐教育模式，这给音乐的多元化发展提供了一定的保障，促进了本土音乐与其他民族和国家音乐的进一步发展。本文通过对高校多元文化音乐教育现状以及意义进行分析，在此基础上就如何在高校音乐教育中开展多元文化音乐教育展开论述。

一、高校多元文化音乐教育现状以及重要意义

（一）高校多元文化音乐教育现状

西方文化在五四运动之后迅速渗透到我国各个领域之中并不断蔓延，音乐领域也是如此。我国的音乐界不仅吸收了很多外来音乐文化，而且音乐教育界的教学模式和理论体系都逐渐被西化，甚至有些高校将其视为国内音乐教育的核心。从某种程度上来说，这起到了一定的积极作用，并且推动了国人观念的转变。西方音乐精神对中国传统音乐的改造需要有一个长期的过程，这是因为文化背景存在巨大的差异，多元文化的融合需要一定的时间[1]。从目前高校音乐教育现状来看，我国很多高校在音乐课程的安排上都使用西方的音乐体系，在音乐鉴赏和音乐理论方面，大多数高校也沿用西方的音乐教育理论，审美角度得到了拓宽，教学思路也有了很大的创新。在此基础上，越来越多的高校争相效仿，在音乐教育中将民族音乐和外来音乐有效融合起来，引导学生从多个角度对传统的音乐文化进行欣赏，并为其赋予新的价值，传统音乐也在这样的背景下得到了进一步的发展。

（二）在高校音乐教育中开展多元文化音乐教育的重要意义

音乐是一门艺术文化，可以提高学生的审美意识和综合素质，在高校音乐教育中进行多元文化音乐教育，不仅是素质教育的要求，也是社会发展的要求，更重要的是，开展多元文化教育是对学生负责的一种具体体现。随着经济全球一体化进程的加快，当前社会各个行业、各个领域之中都渗透着一些西方文化，音乐界同样如此。音乐专业的学生要想适应时代的发展需求，不仅需要熟练掌握本民族的音乐文化，还要熟悉西方的外来文化，更好地适应社会发展趋势。高校音乐教师需要认识到这一点，在音乐教育中进行多元文化音乐教育，确保学生学习音乐知识的时代性。同时还能开拓学生的视野，提高学生的音乐鉴赏能力[2]。

音乐课不仅是一门艺术课，还能活跃学生的思维，调节学生的脑系统，并且音乐有较强的综合性，从歌喉到嗓音到表现力，具有一体化的特点，是一种基于文化感知上的艺术交流，同时音乐教育活动也是一种精神活动，能够将一些人类无法通过语言进行表达的情感和感情表达出来。开展多元文化教育，可以提高学生对多元文化的认识，提升学生的欣赏水平和对艺术文化的感知能力，从某个程度上说还能提高学生的学习效率和生活质量。由此可见，在高校音乐教育中进行多元文化教育，不仅可以推动不同艺术之间的交流和相互借鉴，还能推动多元文化传播，这对高校音乐教育事业的发展以及音乐自身的发展都具有十分重要的意义和作用。

二、高校音乐教育中开展多元文化音乐教育的有效策略

（一）添加多元文化音乐教育内容

要想在高校音乐教育中顺利实施多元文化音乐教育，必须要有相关的媒介。高校的音乐教育工作者可以在原有的音乐教育体系中增加一些多元文化音乐教育内容，逐步渗入多元文化音乐教育观念和思想，同时还要在此基础上加大学生在音乐教育活动中的训练力度，让学生逐渐去理解、熟悉和接受多元文化音乐内容，这样就可以帮助学生建立多元文化音乐审美意识和审美取向。目前我国有很多高校在这方面都采取了一系列的措施，比如中外音乐史、音乐鉴赏、视听练耳以及基础乐理等音乐课程中都渗透了一些多元文化教育内容。高校音乐老师要清楚认识到这一点，从音乐技能课和音乐基础课两个方面添加多元文化音乐教育内容：

第一，在音乐基础课方面，比如视唱练耳课、基础乐理课等课程教学中，音乐老师可以将这些课程的教学与多元文化音乐教育有效结合起来，以此提高学生的基本理论知识水平。在音乐基础课教学上，音乐老师不仅要讲授西洋大小调系统，还要将中国的音乐理论纳入其中，比如工尺谱、减字谱等知识都要对学生进行简单介绍，拓宽学生的音乐知识面，培养学生的多重乐感[3]。

第二，在音乐技能课方面，高校要根据实际情况增加多元文化音乐教育知识，如果师资力量充足，教学设备充足，学校可以尽量开设一些表演类的课程，比如合唱指挥、舞蹈、器乐和声乐等，同时还可以选编世界各民族的舞蹈、乐曲和民族民歌，丰富教学内容，提高学生的音乐技能。学生通过音乐技能课中的多元文化音乐教育内容学习到一些世界音乐文化，学习积极性得到激发，同时还可以利用自身演唱和表演与音乐产生共鸣。在这个过程中，学生的创新精神、音乐感悟能力以及表演技巧等都得到有效的培养和提高。

（二）基于本土音乐基础上开展多元文化音乐教育

从目前高校音乐教育现状来看，很多高校的音乐教育都与国际音乐教育发展和世界文化发展相互结合。但是在实际应用中，高校的音乐老师必须要考虑到高校自身的特点以及我国的国情，这样才能在全方位把握音乐的民族性与音乐多元化的前提下顺利开展多元文化音乐教育。

高校音乐老师在音乐教学安排上，要注意教学结构的合理化，结合实际情况合理安排多元文化音乐教育比例，引导学生对于世界音乐多样性有一个更好的了解，在音乐学习中善于将中国的本土音乐和其他的音乐文化进行比较，在比较中学习，取长避短，以此推动我国音乐文化的长久和稳定发展[4]。

（三）创建良好的学习情境

多元文化音乐教育具有较强的综合性，音乐老师在教学过程中要注重学习情境的创设，将这些背景不同的多元文化音乐有效融合起来。传统的满堂灌方式显然已经不适合当前的多元文化音乐教育趋势，音乐老师可以利用多媒体应用、场景模拟、实物演示、语言引导等多种方式创设音乐文化课堂环境，将学生的学习热情充分激发出来，积极主动参与到教学活动之中[5]。愉悦轻松的课堂氛围不仅能够活跃学生的思维，还能让学生的听觉更加灵敏。在异文化的社会情境中，学生对多元音乐文化的产生和发展有了更加全面和深入的了解，可以引导学生对音乐的要素特性进行详细分析，这对多元文化音乐教育活动的顺利开展具有十分重要的作用和意义。

三、结语

综上所述，音乐是一种艺術形式，虽然源于生活，但是又高于生活。在高校音乐教育中进行多元文化音乐教育，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能拓宽学生的视野，让学生对世界音乐文化知识都有更加清楚、全面的认识和了解，这对我国音乐教育事业的发展具有十分重要的推动作用。

参考文献：

[1]郑晓莹.多元文化音乐教育视野下的高师音乐教育建设刍议[J].中国成人教育，2015，（17）：12-15.

[2]时建明.多元文化背景下中国手风琴文化的发展现状、存在问题及对策[J].乐器，2015，（11）：22-24.

[3]聂会佳.观一粟足以见沧海——观《丝路花雨》谈多元音乐文化[J].艺术科技，2014，（01）：42-43.

[4]江姝璇.在高校音乐教育中多元文化音乐教育的应用[J].黄河之声，2014，（02）：52-53.

[5]江渝，田文红，刘佳.新加坡多元文化教育对四川少数民族地区基础教育的启示[J].中华文化论坛，2014，（03）：17-18.