小学数学课堂教学有效性初探

于广明++迟桂琴

摘 要：要在課堂教学中提高教学的有效性，就要建立高效课堂，提高教学的效率，提高课堂时间的利用率。高效课堂是一种教学形态，在高效课堂中教师教学轻松，学生学习愉快；课堂上学生可以采用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，充分发挥学生的积极性、主动性、创造性。

关键词：小学数学 课堂教学 高效课堂 有效性

有效性学习是说在一定的时间内，教师利用一些有效可行的教学方法，让学生学习掌握到更多的知识。[1]小学阶段是学生学习的基础阶段，同时也是教学中有难度的一个阶段，因为学生年龄小，活泼好动，好奇心强，纪律观念也没有那么强，上课的很多时间用来维持课堂的教学秩序。笔者结合自己教学经验，就如何提高课堂教学的有效性，建立小学数学高效课堂谈谈自己的一点想法。

一、营造轻松、和谐的课堂学习氛围

小学生活泼好动，课堂如果把握不好容易造成课堂混乱，而如果教师太过严厉，课堂气氛又会比较沉闷，不利于教学的开展。只有在平等宽松的氛围中，学生才能愉悦地学习，才能取得好的效果。要提高学生的学习积极性，培养学生的创造力，教师应该营造轻松、和谐的课堂教学教学氛围。比如利用生活教学法，让学生从日常生活中认识数字、从自己的座位来认识位置与顺序；利用情景教学法，让学生理解数学原理，让学生自己动手通过折叠、剪裁等得到不同的图形，同时也学习到了轴对称等知识等等。这有利于激励学生的自主意识，有利于活跃学生的创造性思维，有利于激发学生的想象力，有利于不同观点的相互碰撞和交流。小学生虽然年纪小，但是现在的学生信息接收量与理解力相对以前的都提高了很多，学生对网络、游戏等都很感兴趣，教师可以抓住学生的这个特点，在课堂上创设情境，既活跃课堂气氛，又提高了学生学习的兴趣。

二、精心设计课堂提问，激发学生兴趣

课堂提问不仅可以集中学生的注意力，还可以激发学生的学习兴趣。传统的提问总是围绕教学内容，对已经掌握了学习内容的学生来说没有困难，没有掌握知识的学生又认为自己不会而不愿意提问。要提高课堂教学的有效性，问题的答案要具有开放性，问题要精心设计来激发学生的兴趣。小学数学的教学中，混合运算与运算规律是必须掌握的一项基础内容，在设计问题除了参考课本的，可以从实际出发。例如：班里一共40人，10位同学买同样的写字本，1个写字本1元，15位同学买碳水笔，每支1.5元，同时还需要为每个同学购买跳绳，每个5元，那一共需要多少钱？可以怎么计算，用什么算式等。从数学本身来讲，它是一门与实际生活联系非常紧密的一个学科，我们的生活处处可见数学的影子。[2]我们在设计数学习题时，要多从实际生活出发，从生活中的小事入手，让学生认识到数学在实际生活中的用处。然后再找一些生活中遇到的实际数学问题，由学生自己回答，使他们的知识富有现实意义。而实际生活中，尤其是在超市或者市场买东西，是最能跟现阶段的数学教学内容关联起来的，在课堂教学中所提的问题可以生活化一些，自然而然的渗透数学思想，让学生更加喜欢数学。

三、把握好课堂时间，提高教学效率

一节课的时间是40分钟，但是学生的注意力不会一直集中，这需要我们改变教学观念，合理的利用好课堂时间，从而提高教学的效率。课前的导入可以利用多媒体设备，可以播放制作好的微课，3-5分钟左右，吸引学生的注意力；正式讲课15-20分钟，将知识点讲解清楚，可以利用多种教学法与多媒体设备辅助教学，加深学生的学习印象。比如方程式，一元一次方程式，可以利用PPT的动画功能来实现：将课本的例子放到PPT里，

之后提问：该怎么才能算出姐姐和弟弟各有多少张邮票？在学生回答之后，教师提出：用方程式来解决这个问题，先找等量关系。这个题里面什么时候等量关系？学生答：邮票。教师：准确来说是邮票的数量。现在设弟弟的邮票为X张，姐姐就是3X，姐姐和弟弟一共是180张，算是：X+3X=180.将之后的步骤可以展示到PPT上，教师引导学生做进一步的解方程式。

课堂上要少讲精讲，多学多练。教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。教师要在课堂上惜时如金，同时还要学会节约时间。虽然不提倡小学生带手机进学校，但是学生对电脑、手机的熟悉程度已经远远超过了之前的学生，他们更习惯在网络上去寻找信息，还有玩游戏。现在每个班级都有QQ群，可以在群内发放作业，节省了课堂的时间。也可以在群里做一些数学游戏，让学生在游戏的同时也巩固了所学知识。

四、培养学生良好习惯，提高学习效率

良好的习惯可以让学生受益终生。小学数学要提高教学的有效性，就要培养学生良好的学习习惯。数学的逻辑性与以后的计算量都会对学生的学习造成一定的困难，如果没有一个良好的学习习惯，很容易打击学生学习的信心，认为数学太难了，进而导致学生对数学产生厌学、抵触心理，最后甚至放弃数学的学习。数学的逻辑性比较强，要多培养学生的观察能力，可以经常出一些小游戏，比如数独，比如天黑请闭眼、三国杀等桌游等，让学生学会判断并且有目的的去思考。而对计算能力的培养，除了有一定量的练习以外，还要让学生养成认真检查与认真读题的习惯。虽然算数简单，但是很多学生有骄傲心理，认为太简单而忽略了运算规律，有的则是太粗心，忘记小数点或者看错数字等等，这些都是不好的学习习惯，一定要培养学生克服这些毛病。

结语

教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是广大教师所共同追求的。而课堂教学是目前最重要的教学模式，要提高小学数学课堂教学的有效性，就要从多方面入手，利用多媒体等信息技术手段辅助教学，培养学生良好的学习习惯，构建高效课堂，从而提高课堂时间的利用率，提高教学效果。

参考文献

[1]李建平.小学数学有效性学习探究[J].教育教学论坛， 2014 （2） ：96-97.

[2]李娟.小学数学有效性教学策略实施[J].数学学习与研究， 2010 （22） ：57-57.