课堂突发事件的处理

课堂突发事件是指教师在教学过程中突然出现预料不到的事件。它会影响正常教学活动。教师处理不够得当，将会带来消极的负面影响。这就要求教师。要想顺利完成课堂教学任务，就必须充分发挥好自己聪明的才智，运用一定的策略和艺术，沉着地应对课堂的“突发事件”。下面是我个人在教学过程中处理课堂“突发事件”的实例及做法。

记得在讲《两只鸟蛋》的那节课中，当一个学生回答为什么把两只鸟蛋送还鸟窝时，只见一块橡皮飞了过来，正好打在这个同学的头上，吓得这名同学大叫一声。班级的其他同学也随之哗然，课堂一下子就乱了起来。我随即大声吼道：“谁干的？给我站起来”。这时，全班鸦雀无声，一名同学拾起橡皮递给了我，当看到橡皮上写着“送给你的鸟蛋”的时候，真是气急了，什么鸟蛋？如此的恶作剧，随即大发雷霆。当看到了孩子们一个个怯生生的样子，我也不忍再呵斥下去了。都是小孩子，哪有不淘气的，于是我说：“这个同学做得对不对呀？这样的行为难道不影响我们的学习吗？”还自称为鸟蛋，希望同学们今后不要再做影响学习的事情了。然后我灵机一动举起手中的橡皮笑呵呵地说：“这哪里是鸟蛋，分明是我班的小厨师送给我们的皮蛋吗，但是这个皮蛋可不好吃啊”。同学们听我这么一说，个个喜笑颜开，乐得前仰后合。然后我又接着说：“关于皮蛋的事我们就不再追究了，还是来学习把鸟蛋送还鸟窝的意义吧。”同学们带着喜悦的心情回到了学习当中。当时课堂的气氛特别好，接下来的教学效果也非常理想。下课后，仍橡皮的李佳同学主动找我承认了错误。在谈话中还了解到，如果课堂上我一味的追究，他绝不会在课堂上承认错误的。现在回想起来，假如我当时不冷静处理此事，那课堂的教学效果可想而知了。

在这个案例中我做到了以下四点：

一、沉着冷静.心平气和。

心态平和会拉近师生间的距离，你的平易近人是孩子们乐于接受你，服从你，即使有了错误也会勇于承认，且积极改正。李佳同学主动承认错误恰恰说明了遇事冷静与心平气和的作用。如果当时我不冷静，火冒三丈，就会人为地设置了师生对立情绪。学生就会对我产生敌意，我的说教他们会无动于衷，会产生逆反心理，绝不会对你敞开心扉，更何况是承认错误。

教育需要心平气和，就是春雨滋润禾苗。教师一定要摒弃威严，升华自己的言行，使自己努力成为学生的益友，学生的亲人。

二、关爱学生.以情感人

教师在突发事件的处理的过程中，情感的付出是必不可少的，要以情感人。我们一定要有爱心，有耐心，多用情，少用气。在上述事件的处理过程中，我做到了以情感人。“这样的行为不影响我们的学习吗？希望同学们今后不要做影响学习的事情了。”我用情至深的语言，说到了孩子的心灵深处，使他们产生了对我的信任感。我用温暖感化他们、改变他们，给他们认识错误改正错误的机会，他们会为自己无意识犯错而后悔，会加倍自责。也会把这一切转化对你的 尊崇，遵从你的课堂要求，遵守课堂纪律，认真听讲，努力学习。

三、避让锋芒.幽默化解

对突发事件的处理，我的另一个做法是幽默化解法。教师诙谐幽默的语言会让学生感到教师的亲切与和蔼。消除紧张的课堂气氛。一句“皮蛋”给学生带去了欢乐，同时也给他们带入了开启知识的大门；一句“皮蛋”使教师有了亲切感，有使学生倍有安全感。他们会从心里喜欢你，信服你。 即使是犯错的学生，也会在自我的恐惧中解脱出来，放下心理包袱，愉快地参与到学习中去。这种通过婉转幽默的表达方式，避让了锋芒，化干戈为玉帛。能够起到了事半功倍的教学效果。

四、尊重学生.巧给台阶

课堂上对于那些好出风头货好搞恶作剧的学生，在对他们进行教育时，要尊重他们的自尊心，有了自尊，他们才能够自爱自律，做错事才能自责，才能够自我反省，才能规范自我言行。同时还要注意给他们台阶下，千万不能闹对立，避免矛盾扩大。案例中我没有当众揪出扔橡皮的同学，维护了他的自尊，他也没有一错再错。

课堂突发事件在所难免。处理好课堂突发事件的确是门艺术。也是我们教学过程中一个重要的课题，我们要倍加努力，完善课堂突发事件的处理。

作者简介

吴相海：生于1969年4月28日，性别： 男，籍贯： 黑龙江省五常市，畢业院校：黑龙江省教育学院数学系，职称：一级教师，研究方向：小学数学课堂教学。