高中物理教学中分层教学的有效运用

钱世锋

摘 要：在高中物理教学中采用分层的教学方法，能够有效提高教学质量与教学效率，提升学生的学习成绩。本文主要对分层教学方法的含义进行分析，并将其在高中物理教学中有效运用加以剖析，希望能够达到提高高中物理教学水平的目的。

关键词：高中物理；分层教学；有效运用

中图分类号：G633.7 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）14-036-01

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高中物理作为高中教学阶段最重要的学科之一，在实际的物理教学中，存在学生学习能力与水平各不相同等问题，主要的原因便是高中物理学科中的知识点过于抽象，理解上难度较大。因此怎样才能够借助有限的教学时间，不断提升学生对知识的理解、记忆变得极为重要。

一、分层教学法的含义

分层教学法：教师在进行课堂教学时充分的利用多媒体技术与网络可用资源，站在学生的角思考问题，并且对不同层次的学生制定不同层次的要求，实施不同层次的物理教学内容，以进一步培养学生的学习兴趣。从而使学生对物理教学产生一定的学习兴趣，达到提高学习效果的目的。

分层教学法的最根本含义为因材施教开展教学，高中物理又是理论与实践相结合的逻辑性较强的学科，应用分层教学法开展教学活动最合适不过。简单的讲，分层教学法便是依据不同学生的学习实际情况制定学习目标，使其都能够进行有效的学习。另外分层教学法的具体教学结构是由课程的顺序与时间进行分配的，教师在进行物理教学时，还要对教学程序进行有序规划，将理论学习与实践学习的时间进行合理的分配，以此实现物理课堂教学的最佳效果。

三、高中物理教学中分层教学法的有效运用解析

为有效提高高中物物理教学的效率，教师需要对传统的教学方法进行改变，使用新型的分层教学方法，采用因材施教的教学方式进行教学。若是基础较差的同学组需要从简单目标开始学习，对于基础较好的学生则课适当的制定较高的学习目标，帮助学生更好的进行物理学习，具体的分层教学法应用如下：

（一）运用分层教学法制定教学目标

分层教学法在目前的应用已经是高中物理教学的重要环节之一，应该将其的贯穿于整个物理教学课堂。物理教师应该借助分层教学法制定相应教学目标，依据学生的学习状况进行分组，同时注重对于学生创新能力的培养，根据初中生的总体素质水平制定相应的方法策略。另外教师在实际的教学过程中，需要抓住物理教学中的重难点知识，讲解过程中给学生发挥想象的空间，逐步扩大学生的自控能力与想象空间，达到精益求精。例如：在讲解《平抛运动》这一课节的时候，教师为了加深学生对曲线运动的认知，可以将切入点放在直线运动中，再让学生以组的形式探究直线运动和曲线运动间的关系，最后对学生得出的答案进行补充和总结，顺利讲解平抛运动这一知识点，通过此中学习方式，不但完美的教授了知识，还使学生的思维能力得到锻炼，使学生逐渐形成逻辑性的解题思路，在解题的过程中不易生搬照抄，扩大了学生的思维，提高了课堂教学效率。

（二）以学生层次为基础，引导学生更好的学习

在高中物理教学过程中，教师应该是引导者，打破传统的主导者身份，为了更好的起到引导的作用，教师可以将学生的学习状况进行整理，并且以此层次进行分组教学，切实落实分层教学法进行教学。例如：学生在学习“牛顿定律”这一课节的时候，教师应该先以分层教学为主导方式进行教学，同时可以让学生使用现代媒介，视频、计算机技术等查询相关的内容，进行整理分析。待到正式上课前，教师应该以组为单位将所获得的内容进行展示，让学生体会到物理科目有趣的一面，增强学生学习物理的主观能动性，此时，教师再将课程的重点引出：加深学生对牛顿定律的理解，更深层次的掌握力与运动的关系。在课后教师可以让学生分组对课上所学的知识点进行整理、总结，以循序渐进提升高学生的物理学校成绩。

（三）课后作业的布置应以分层教学法为基础

对于学生而言，课后作业是学习过程中不可或缺的组成部分，主要的原因是通过课后作业的内容，教师可以了解学生的具体学习状况，为日后教师制定相应的教学方法以及教学任务具有重要的作用。另外课后作业也能够加深学生对知识的印象，达到对物理知识的复习和巩固的目的，基于此教师可使用分层教学方法加以布置作业。例如：当学生学习完《物體的运动》这一课节的时候，教师可以根据学生的平时成绩分层：第一层的学生要求其回家深入阅读“物体运动”一课的内容，将里面涉及的知识点进行总结，记录；第二层的学生在第一层的基础上布置运动与速度相关的一些知识点学习，以丰富物理知识；第三层的学生可以布置些开放性问题，锻炼学生的逻辑思考能力；第四层的学生则可以布置一些下一章节学习的内容，如物体的平抛运动学习，其与直线运动有什么联系等。通过层次布置作业能够减轻学习压力，提升物理学习兴趣，进而提高课堂教学效率和学习成绩。

结束语

分层教学法在高中物理教学中的地位日渐升高，为此教师在实际的教学过程中，应该关注物理教学的实际效率，积极使用分层教学方法进行教学，同时导入因材施教的教学理念，借此调动学生的自主学习性，以提高学生的物理成绩，进一步完成课堂教学的最佳效果。

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