初中化学“激励——导学”教学策略的探讨

徐云婷

摘 要：初中化学教学中采用激励——导学教学法，教师能够全面的了解学生的学习需求，并为学生设置宽松的教学环境，充分打破了传统教学的弊端。

关键词：激励；导学；直观

中图分类号：G633.8 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）14-019-010

激励——导学教学法在初中化学教学中的应用具有重要意义，教师应以化学教学内容为依托，在教学中不断的激励学生、引导学生，使学生在化学学习中充满自信，积极自主地学习与探究化学知识，使学生形成良好的学习习惯，为其它学科的学习奠定基础。

1.激励——导学在初中化学教学中的应用意义

激励——导学是指在教学中，教师采用积极的教育理念与方法，激发学生产生自主学习的意识，引起学生对知识的探究欲望，使学生在自主学习或合作学习中不断提升自身的学习能力。

首先，在激励——导学中教师结合学生的成长特征，以教学内容为依托，为学生创造宽松愉悦的教学氛围，通过与学生之间进行良好的沟通与交流，激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，学生在愉悦的教学环境中进行学习，通过教师的鼓励重新审视自己，肯定自己，对培养学生自信心具有重要意义。

其次，化学作为一门理论性较强的学科，如果教师不采用科学的教学方法，很难使学生积极主动参与到教学活动中，在化学教学中教师采用激励——导学教学策略进行教学，一方面通过积极的教育激励学生学习，另一方面通过科学的教学方法引导学生从生活实践出发认识化学，有助于减轻学生的学习压力，排除学生化学学习中的畏难心理，对提高初中化学教学效率具有重要意义。

第三，初中学生正处在身体与心理成长的关键时期，这一时期学生的学习态度往往受到心情的影响，传统的化学教学方法具有较强的机械化特点，学生对单一、传统的教学方法产生排斥心里，因此，化学学习态度不够端正，直接影响了初中化学教学质量，采用激励——导学教学方法，能够充分调动学生的积极性，使学生快乐的学习，对端正学生学习态度，加强化学教学效果十分重要。

2.初中化学“激励——导学”教学策略

2.1营造宽松的激励——导学教学氛围

在化学教学中为学生营造宽松的教学氛围，是激发学生学习兴趣的关键，营造宽松的教学氛围，需要教师摒弃以往教学中知识权威者的姿态，与学生建立亦师亦友平等的关系，走入学生，深入了解学生的学习需求，加强与学生的沟通与交流，进一步调动学生学习积极性。

例如，在初中化学《物质的变化与性质》教学中，教师这样为学生创造和谐氛围，在课程开展之前，教师先使学生仔细回想自己在生活中观察到的一些事物的变化，并探讨变化结果与原因，学生在教师的引导下，开始发散思维回忆生活中一些事物的变化现象，有的学生提出水的固态与液态变化，有的学生提出塑料袋在高温下的变化，之后学生纷纷讨论这些变化原因与结果，激烈的讨论充分活跃了课堂教学氛围，这时教师引导学生“大家对这些事物的变化的原因是不是还没有彻底弄明白？，这堂课我们学习物质的变化与性质，大家可以在书本中找答案”，学生在教师的引导下，积极主动地跟随教师的思路进行学习，有效地提高了初中化学教学效率。

2.2培养并保持学生对化学学习的兴趣

兴趣是推动学生学习与探究化学知识的动力，教师在教学中要注意培养学生的化学学习兴趣，并引导学生通过正确的学习方法保持化学学习兴趣。

例如，在初中化学《燃料和热量》教学中，教师应结合教学内容，从激发学生的学习兴趣入手开展教学工作，教师在备课过程中搜集生活中的案例，以生活案例为依据引发学生的学习兴趣。如，教师向学生提问“大家说说古代人类都用什么燃料供暖？”，“现在我们家中都用什么燃料供热？”这些问题都来自学生的生活，學生纷纷回答教师，教师引导学生思考燃料与热量的关系，学生在教师的引导下，逐渐找到答案，与生活结合引导学生展开化学教学，使学生认识到化学教学的生活化特征，极大的减轻了学生学习压力，使学生对化学学习产生了浓厚的兴趣，之后教师为学生布置任务型作业，使学生在观察生活中完成作业，保持学生的化学学习兴趣。

2.3利用直观的教学方法激发学生求知欲

利用直观化的教学方法能够将抽象的化学理论知识生动、形象的展现在学生面前，对激发学生的求知欲望十分必要，教师可以利用多媒体教学将理论性较强的化学知识直观的呈现出来。

例如，在初中化学《水的组成》教学中，水是生活中常见的物质，但细致的讲解水的组成，很难使学生更深入地了解教学内容，教师利用多媒体教学设备，通过网络资源搜集动态的水分子化学式，动态的水分子在多媒体显示器中直观的显示出来，有效的加强了学生对教学内容的理解，神奇的化学知识充分激发了学生求知欲望，使学生产生深入研究与探索化学知识的意识。

结论

综上所述，初中化学教学中采用激励——导学教学法，教师能够全面的了解学生的学习需求，并为学生设置宽松的教学环境，充分打破了传统教学的弊端，使学生在激励——导学教学中充分认识到自身的优点，不仅能够有效地提高化学教学质量，还能培养学生自信心，由此可见，激励——导学是培养综合素质人才的关键。