留学的意义，就是那豁然开朗的时刻

潘钦楠

來到悉尼，不知不觉一年多的光景了，反正总是在忙忙碌碌中，时间匆匆而过。前段时间的悉尼，老是下着蒙蒙细雨，令人没有烦躁的感觉，身体反而很凉爽也很舒服，所以日子显得更快了。若问在麦考瑞大学学习和在高中学习有什么不一样，相比之下不一样的地方太多了，酸甜苦辣咸五味杂陈，苦的为多。

大学的学习生活考验学生的可不少，不要说留学生了，就是本地的笨一点懒一点的学生也是叫苦不迭。在澳洲，我们学校虽然不是什么“八大”，但要胜过“八大”，在本地口碑还是很不错的。十几年来，成为用超前理念办大学的佼佼者，优秀的毕业生受到大企业青睐，比起别的大学来牛得太厉害了，可以说要钱有钱要地有地。这也是有典故的，麦考瑞大学是澳洲“唯一”自主拥有土地的公立大学，据说当年是因为政府在做土地注册的时候，一不小心出现了一个疏忽，将土地所有权归到了麦考瑞大学自己名下，而其他大学的土地都在政府名下。这样的差别就是，土地所有权在麦考瑞大学，它就可以把办公楼出租给外面的企业，学校附近的高科技企业园区，包括澳大利亚听力研究中心、蜗耳听力公司（Cochlear研发和生产）等。慢慢地，数百家企业，包括一些全球百强企业都在这里落户，因为有了这些源源不断的租金，我们大学真的富得流油。

问题是学校对学生的苛刻一点不减。我说过，麦考瑞大学挂科率高在澳洲出了名，挂科收费的传言也是怎么都盖不住。说到挂科，不得不提期末，澳洲大学几乎都已经是临近期末，准备放寒假了。这最后的几周，通常是大学生吃不好睡不好、脑子和身体经常分裂的日子，论文、演讲、报告等一系列的期末专属品都相继来临。在国内或许是最后的期末考试过了就完事大吉，但这边的教学方式和国内的区别不是一星半点儿。举一例，课堂形式就迥然不同。这里上课的形式更灵活多样，有来的学生人数特别多的讲授课（Lecture），就是我们平常说的大课，两三百人在一起上都有可能。这时候在课堂上做笔记是必须的，提前把要上课的课件打印出来，自己先做预习，知识梳理。在课堂上的时候你就会发现，听课会轻松许多，也会发现自己的薄弱点在哪里，可以着重地与老师在课堂上交流。上课的气氛是很好的，只要你有疑问，或者不懂的都可以举手示意，或者阐述你自己的学术观点。或者自己没有疑问，倾听一下其他同学的观点，看对自己有没有启发，也可以彼此进行讨论。也有类似小班教学的辅导课（Tutorial），这个课一个班平均也就20多个学生。这个辅导课是要考勤的，是必须参加的——出勤率很重要，因为还有出勤分，出勤不够就有可能被取消签证了。辅导课经常要在课堂上交作业，这也是分数的一部分，如果想要顺利地完成一门课，一般就是平时的分数再加上期末考试的成绩，这些具体的要求从教学大纲（unit guide）上可以看到，在辅导课上主要是巩固和加深你所学的知识。

课后交流的方式也有别于国内的课堂提问，而是采取课堂与课后交流并重的沟通方式。如果你还没有听明白知识点，可以参加老师学术咨询（consultation），去梳理你遇到的知识难点。属于比较难的课程还会有一个免费的讲习班（Workshop）小组学习，里面一般都是由上学期这门课的尖子生讲解，很多人都会去参加，觉得对自己的学习会很有帮助。所有课程最后成绩的评定，平时报告和最终考试都占有比例。我这学期上的“国际贸易基础”课，需要自己进行演讲，演讲成绩占20%，课堂论文题成绩占20%，小组报告占20%，最后考试成绩占40%。这里很注重培养学生的演讲能力、合作能力、信息搜集能力和社会认知能力。再举个例子，比如课堂论文这部分出的题，很可能是要求从老师提供的三种经济类报纸里，就涉及的经济事件和公司案例中找素材，这些都是所谓“理论与实践相结合”的锻炼过程。

好多人知道澳大利亚大学的及格成绩不是60分，而是“50分万岁”。如果只是50分及格，就因此觉得在澳大利亚留学很轻松，那就大错特错了。因为像我上述的占百分之二十的成绩，老师如果心情不好给你个百分之五，都不意外。因为在澳大利亚，大学跟学生玩的就是“宽进严出”，考不过基本是推倒了重来。我开始说的挂科率高绝对不是玩笑话，因为麦考瑞大学就有着澳大利亚最高的挂科率，像“会计精算”之类的科目，会有百分之四五十以上的学生挂科。

说回期末，先来说专属品之一的演讲吧。我这学期有4门课都要演讲，其实我并不觉得演讲是一件特发愁的事情，除去前期需要花费精力准备，剩下的也就是上台那最后一哆嗦了。说起演讲我还是有点小技能的，不敢说每次都应对得很好，但窍门什么的我还是有一些的。先说写演讲稿，演讲稿不可缺少的有3项——针对性、可讲性和互动性。我需要演讲的4门有3门是属于商科，所以针对性还蛮重要的。我们老师的第一要求就是要用例子或者资料来证明自己的观点，传导给那些对你“无动于衷”的同学，内容要符合演讲题目，跑题就搞笑了。互动性在我们商科演讲中是特别重要的，有人说演讲是一门艺术，搁我们这里艺术就算了，顶多是一个必须搞掂的任务，让自己的演讲能和同学互动，如何让他们听进去跟你互动才是重点。可讲性就没什么好说了，前面两点做到就好了。

演讲有时是个人演讲，有时是小组合作，小组合作一般由3-6人组成。经过这么长时间的学习，我发现澳洲的这种教育形式更能培养学生，不单是演讲，同时也有小组报告或者作业，不仅训练学生的个人能力，还重点强调合作能力，即与人相处的情商。我觉得这是我们中国学生，甚至是一些参加工作许多年的职场精英都非常缺少的素质。学生在一个学期中要不断地努力，临时抱佛脚也得是知道学了什么的情况下。说到小组，这学期我在国际贸易这门课碰到的小组真是不知如何形容，因为第二周就分组，大家不熟就靠老师包办了，差不多就是随机往一块儿凑。我和另一个中国留学生、两个越南人，还有一个印度移民同组，我们是有报告和演讲要一起做。说到这儿我真的要地域黑一下了：这两个越南的姑娘开始选题目的时候挑三拣四，最后选到我们的题目是写澳洲的园艺经济。就这题目上谷歌搜一百页，都搜不到有关澳洲园艺经济的内容。所以开始就问她们要不要换，她们斩钉截铁地说：不换！还说这个好写。大家一个组，话到这份儿上也没什么好讨论的了。可是直到要交报告的前一个星期，她们反悔了，因为发现关于园艺方面的资料确实太少，可是我们其他组员已经硬着头皮都写了，于是她们开始耍赖了。最后的结果就是4000字的论文，这两位越南姐们儿一共写了500字的开头和结尾，还好意思在交报告前指导我们东改西改，说我们哪儿哪儿写的都有问题。说起来，真的要不是自己遇到，我一直以为这种奇葩都该生活在微博这种吐槽世界里。可怕的是还要和她们一起演讲，演讲的幻灯片她们也不做，两个人合起伙儿来就说了不到两分钟的开头和结尾。后来想想，她们也就写了开头结尾，说别的估计也说不出来。那段时间挺气愤的，现在觉得遇到奇葩也就认了。

记得出国之前就看到过这么一个段子，说有个人去美国旅游，想上厕所了，到处问哪儿有“WC”，居然没人能懂。主持人评论道，“WC”其实是厕所极其土鳖的译法，现在国外没人知道WC，就连toilet（厕所）都是过时的翻译，应当用bathroom（卫生间）替代。出国前我以为，在国外你问别人WC在哪儿，就如同在中国问：“哪里是茅房？”是非常诡异的，是脑子不大正常的。出国后，厕所是可以用很多词来说的，bathroom不是唯一的说法，toliet也并不过时，WC也经常会出现。我讲这个是想说，其实“世界那么大，我想去看看”，这句俗到不能再俗的话没什么错，自己去看看国外的月亮是扁是圆，让完全陌生的环境打碎你原来的认知，让奇葩点爆你的三观，让美好的际遇搞得你热泪盈眶;让文化的多样性告诉你，你原先学来的、读来的、别人教的，都有可能像是厕所这个故事。不为求得“真理”，只为不再居一隅而自认真理在握。

出国留学生活的意义，就是那些豁然开朗的时刻，当你发现拉美未必那么穷，欧洲未必那么富，美国不是江山民主一片好，大把歪国人数学比你强，厕所有100种不同的叫法，土澳确实有很多袋鼠，学会了面对大把人演讲也不害羞……

（编辑·宋国强）

feimi2002@sina.com