锐眼·阅悟
2017-07-17
让教师职业成为优秀人才的向往
安徽省灵璧县第一中学 郑良
拜读《人民教肓》2017年第7期核心议题“为乡村孩子留住教师”让我感触的不仅是乡村教师工作阵地的“转移”更是优秀人才的缺失。吸引社会上最优秀的人当教师,才能培养出更优秀的人。笔者认为,至少需要处理好以下问题:
一是劳动强度与工资待遇。“朝六晚十”是教师工作的真实写照,与教师工作的“多劳”相对照,部分教师的收入可说是“少得”。这不仅会影响教师日常工作和生活,久而久之甚至會影响教师社会地位。
二是工作要求与人文关怀。学校对教师的高标准、严要求是对学生与社会的高度负责;同时,学校要在教师健康、心理、家庭等诸多方面给予呵护关怀。教师会把得到的爱洒向学生,学生自然会接过幸福的“接力棒”。
三是社会期许与困境突破。过高的社会期许和要求会让教师无所适从。社会要客观公正地评价教师的德能,弘扬尊师重教之风,切忌揠苗助长。客观评价才能使学生、家长和社会看到教师职业的压力与挑战,全面的认识才能给教师职业发展提供足够的空间,并激发学生对教师的感恩之心和从事教肓事业的热情。
如何“解放”班主任?
湖南省华容县章华镇红石学校 朱红梅
读了《人民教肓》2017年第7期《我国中小学班主任制度的政策分析与建议》一文,笔者身为农村寄宿制学校的班主任,从内心希望学校层面也通过更好的制度建设“解放”班主任。
我希望学校的管理制度更科学化、人文化。班主任往往最早到校、最晚离校,每天工作十几个小时的情况并不少见。学校管理如果只管时间、不管效率,就容易挫伤班主任工作的积极性,不利于班主任的专业成长及主观能动性的发挥。
我希望学校有效实施全员德肓。目前,仍有学校存在科任教师不参与班级管理的现象。这不仅增加了班主任的管理工作量,也加大了班级管理的难度。
我希望学校充分开展学生自主管理。自我教肓是最好的教肓方式,自我管理也是一种优化的管理方式。班级管理一定要充分发挥班干部作用,这样既可以减轻班主任的工作量,又可以锻炼学生的能力。
用校风、学风、乡风留住乡村教师的心
江苏省淮安市淮阴区蒋集九年制学校 唐伟
《人民教肓》2017年第7期核心议题“为乡村孩子留住教师”读后激起了我的共鸣。笔者是一名乡村教师,我想,一所乡村学校要想留住教师,除了薪酬、职称等保障,还要营造三种风气,用情感留住乡村教师的心。
一是营造校风。风清气正的校风是每个教师梦寐以求的理想。乡村教师新到一所学校,天真热情,信心百倍,淮不想干一番事业?良好的校风就是乡村教师理想的沃土,可以充分调动起他们的工作积极性。
二是营造学风。乡村学校的学生淳朴无华,刻苦自励,好学上进者居多。许多乡村教师在专业上求发展、有建树,他们既渴望学生的认同,又想用广博的知识去“征服”学生。浓厚的学风可以在师生之间架起一座桥,让乡村教师找到事业的成就、精神的家园。
三是营造乡风。办好农村教肓,乡风很重要。在农村,好家风、好乡风、耕读文化的传承可以凝聚成一股强大的教肓力量,其具体表现就是家家户户恪守尊师重教的优良传统。