高职院校学生顶岗实习现状分析及其对策研究

摘要： 顶岗实习是高职教育人才培养的重要环节，学生通过顶岗实习内化理论知识、培养职业素养、提高操作技能，逐步完成由学生向企业员工的角色转变。而目前顶岗实习成效参齐不齐，通过调研，发现造成这一现状的原因是多方面的，既有学校、学生方面的原因；也有企业和社会方面的原因，文章针对这一现状进行了深入的归纳分析，并提出了对应的解决对策。

Abstract： The internship is an important part of the cultivation of talents in higher vocational education. Students can internalize theoretical knowledge， cultivate professional quality， improve operational skills through internship， and gradually complete the role transformation from students to employees. And the current internship results vary， Through research， it is found that the causes of this situation are multifaceted， both concerning schools， students and enterprises and society. This article analyzes this situation in depth and puts forward the corresponding countermeasures.

关键词： 顶岗实习；现状；对策

Key words： internship；status quo；countermeasures

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）24-0203-03

0 引言

高职教育自1970年代引入我国以来，经过四十年的发展，截止2016年在校学生规模已达到1000余万人，高职教育已经从高等教育的配角地位，逐渐成为高等教育的重要组成部分。当前，我国制造业生产工艺水平不高、高级技工缺口达上千万，造成这一现状的原因之一是高职院校培养的学生技能水平不高，要改变这一现状，高职院校必须要把好毕业生的技能关，高度重视人才培养中顶岗实习这一关键环节。

1 高职院校开展顶岗实习的重要性

顶岗实习是高职教育人才培养的重要环节，是学生职业能力养成的关键环节，这一时期最少需要半年时间，有很多学校把时间提到了1年，如南京鐵道职业技术学院铁道工程技术专业实施的“2+1”分段式人才培养模式，第3学年全部安排为顶岗实习。

顶岗实习阶段是学生向企业员工发展的过渡阶段，学生以一种准员工的状态出现在用工岗位上的，通过顶岗实践内化理论知识，培养职业素养、提高操作技能，通过半年或一年的顶岗实践，逐步完成角色转变，使学生一毕业便可以良好的状态融入企业。

此外，顶岗实习还可以强化校企合作，实现校企双方优势互补、资源共享，最终实现校企双方共赢的目的。

2 顶岗实习现状

学校和企业是推进顶岗实习的双主体，不同高职院校和企业对顶岗实习的重视程度不同，直接导致了顶岗实习成效参差不齐。

学校方面一般比较重视毕业生顶岗实习，而企业方面则对顶岗实习重视程度有较大差异，大型国有企业有独立的部门来负责顶岗实习，并安排“师傅”带学，在这些单位实习，学生进步很快，理论知识和实践能够很好的融合，如南铁院铁道工程技术专业部分学生安排至上海铁路局蚌埠工务段顶岗实习，顶岗实习工作全部由劳动人事科负责，并有师傅“一带一”指导，并且向每位顶岗实习学生发放实习工资，由于顶岗实习效果良好，蚌埠工务段已成为南铁院稳定的顶岗实习基地。

普遍的情况是，顶岗实习单位虽然是由学校联系，但企业却并不十分情愿接受大量顶岗实习学生，即使碍于情面接受，由于生产任务繁重和担心学生人身安全的考虑，只是把学生放置在空闲岗位，学生很难得到有效的锻炼。还有少数学校或专业为了完成实习任务，放任学生自己联系顶岗实习单位，许多同学通过虚开证明来逃避实习，加之学校过程管理缺失，进而造成顶岗实习流于形式。

最糟的是竟然有些单位把顶岗实习学生代替产业工人来使用，主要目的是为了增加企业效益和降低成本，完全不顾学生的培养，因此而爆出的丑闻也不鲜见。

大多数学校在推进毕业生顶岗实习中均不同程度上遭遇了学校热、企业冷“一冷一热”的尴尬局面，有相当数量的学校的校企合作关系还主要依靠“亲戚关系”维系，这种松散的合作状态，必然使得大多数高职院的教学对接生产流于形式，顶岗实习成效大打折扣。

3 顶岗实习现状原因分析

3.1 学校方面的原因

3.1.1 顶岗实习管理制度不完善

相比较在校内开展的课堂教育而言，高职院校普遍对顶岗实习的重视程度不够。很多学校筛选顶岗实习企业时把关不严，顶岗实习前对学生的思想动员和安全教育不充分、顶岗实习指导教师的安排不合理、顶岗实习的现场管理不规范，顶岗实习管理没有一套完善的制度或流程。

一些学校将学生放出去便万事大吉，任由各个专业自行组织，一些专业要求学生自己联系实习单位，学生实习结束能提交实习证明即可。

即使有的学校有一些制度，但由于没有及时修订，使得制度操作起来难度很大。这样的后果，直接导致学生对顶岗实习没有热情，老师不愿指导顶岗实习任务，企业接纳学生的积极性不高，最终使得顶岗实习管理工作愈来愈难以开展。

3.1.2 课程设置和教师授课方面的原因

顶岗实习本身是利用集中的一段时间，将学校学习的理论知识和现场实践相结合，使得技能水平有大幅度提升。但目前的高职教育课程设置不尽合理，直接影响了顶岗实习效果。

目前大多数高职教材内容陈旧，课程内容没有及时追踪现场前沿技术，内容和现场技术有脱节现象，课程理论部分和实践环节相互独立，没有实现理论和实践两个环节的融合。

此外，教师授课依然较多采用传统的教学方法，讲授理论性较强的课程时枯燥乏味，教师实施课程改革的意愿不强，学生运用所学知识解决问题的能力较弱。

另外当前高职院校在课程设置上较少安排历史、人文、艺术相关课程，大学生人文素质现状堪忧，人文素质是大学生成才的必备素质，这些都在很大程度上影响了顶岗实习的开展。

3.2 学生自身的原因

3.2.1 无法及时适应环境的变化

学生初次从学校到现场，很难及时适应从安静的校园马上变成忙碌嘈杂的现场环境，学生大多没有从事过体力劳动，加之对现场嘈杂环境的厌烦、对从事简单重复劳动的枯燥无味，容易产生抵制情绪等。

另外，学生到了企业，就成为了一个准企业员工，不能再像在学校时那样等要靠，要积极主动地去和师傅请教、和周围同事沟通。真实的企业环境具有传统课堂教学无法企及的优势，学生参加顶岗实习后，工作学习环境和生活环境都发生了很大变化，只有努力去适应工作环境，才能在顶岗实习过程中学到真本领。

3.2.2 思想上不重视顶岗实习

目前，很多高职院校的学校教育和企业顶岗实习是脱节的，在学校时仍以灌输理论知识为主，有许多学生对专业认知不清晰，不理解顶岗实习的重要性，所以也很难从思想上重视顶岗实习，顶岗实习期间他们更多的在乎自己的感受，如果在实习期间遇到不如意的事情，思想上很容易出现波动。

此外，目前高职院校学生人文通识教育比较欠缺，学生对自己人生并无完整规划，对未来发展十分迷茫，很难正确认识顶岗实习的重要意义，没有认真的态度顶岗实习也就变成了过场。

3.2.3 缺乏扎实的工作作风

学校安排学生到企业参加顶岗实习，原本是希望学生能在顶岗实践中不断提高自己，为今后真正走上工作岗位积累经验和技能，可是有些学生平时娇生惯养，缺乏锻炼、眼高手低，对待顶岗实习工作缺乏吃苦耐劳的精神、认真的工作态度和朴实的工作作风，所以在实习中经常发生消极怠工、敷衍了事的现象。长此以往，企业就更不愿意接受学生顶岗实习了。

3.3 社会环境产生的影响

近年来，国家对职业教育越来越重视，但这仍然不足以改变整个社会对职业教育的态度，社会依然普遍认为职校生“低人一等”，职校生的工作辛苦、工作不体面。

职业教育的定位决定了其培养的人才应该在岗位埋头苦干、实践创新，可社会整体氛围浮躁，学生也不可避免受其影响，很多学生在校期间长期兼职，根本无法全身心投入学习，专业知识学习的不扎实、对专业的定位也不清楚，直接导致学生到实习岗位后无所适从、无所事事。

3.4 企业出于成本和安全的考虑

企业接收高职院校顶岗实习学生，势必会增加企业运营成本，加之学生安全知识技能欠缺可能引发的安全事故，企业本身没有接收学生顶岗实习的动力。比如铁路局等铁路运输企业，由于生产任务繁重、生产环境复杂，指导师傅本身工作强度很大，根本无暇顾及学生，所以极有可能发生严重的人身安全事故。与此同时也存在一些小企业主动到校招聘实习生，本意却是为了找低价或免费劳动力，甚至将学生安排至和所学专业完全不相关的岗位，也造成了不良的社会影响。

4 应采取的措施

在认真分析了当前高职学生顶岗实习的现状后，我们知道单独靠学校或者企业任何一方，是很难培养出高素质的人才来的。在目前的社会环境下，学校和企业必须深度合作，结成利益共同体，双方协同培养人才。

4.1 加强顶岗实习过程的思想干预工作

顶岗实习是学生真正意义上第一次走进企业，学生应该充分利用这段时间锻炼实践技能。企业生产环境毕竟和校园环境有很大不同，相当部分学生不适应顶岗实习环境，认为企业安排的工作太低级，没有技术含量，认为工作枯燥乏味，对吃饭和住宿也有怨言。

其实这样的“想法”是对顶岗实习的误解，顶岗实习原本就是要从基础工作做起。所以，学校方面必须重视学生的不稳定思想，提前做好顶岗实习前的思想动员工作、让学生能有正确的态度对待实习，同时还要密切关注学生顶岗实习期间的思想波动状况，及时干预、及时解决。

4.2 校企合作建立稳定的大型顶岗实习基地

学校方面应遴选大量接受校方毕业生的单位，与其构建战略合作关系，充分发挥企业办学主体作用，双方协同建立稳定的顶岗实习基地。顶岗实习基地不仅是学生顶岗实习的场所，而且是专业教师全面提升实践能力的平台，校企双方进行合作开发研究的平台。实习基地一般建在企业现场、也可建在校内，南京铁道职业技术学院在各个铁路局站段建有顶岗实习基地，这种类型的实习基地管理比较规范、学校每年向这些单位输送大量优秀毕业生，校企双方有着长远共同的利益。双方共同组建管理团队、双方共同制定顶岗实习学生管理办法、共同推进顶岗实习。

4.3 强化现场管理、加强顶岗实习评价

顶岗实习环境与学校环境截然不同，学生初到生产实习现场，需要一段时间才能适应环境，此时如果不加强现场管理，学生很容易自暴自弃，更谈不上认真实习了。为保证学生在顶岗实习期间都能有所收获，必须加强现场管理。强化现场管理，包括帮助学生解决日常生活问题；给顶岗实习学生配备指导教师和师傅，遇到技术问题及时指导；配备心理指导教师，针对学生在顶岗实习初期易出现的“不适应”及时干预。

除此之外，还要加强顶岗实习的过程考核，对顶岗实习任务的每一个环节进行评价，作为顶岗实习成绩评价的依据，也以此达到激励学生的目的。

4.4 政府或行业协会出台政策支持

目前，政府在高职院校顶岗实习环节中所起到的作用是比较小的，甚至可以说是缺失的。作为企业，其一切经营的目标都是为了盈利，企业天然对接受学生顶岗实习没有积极性。

目前，我国尚未出台明确要求企业接收学生顶岗实习的相关政策法规，政府要出台法规约束校企双方在顶岗实习过程中各自责任，通过制度导向，提高学校、企业合作的主动性和积极性，另外政府要积极运用财税及金融政策工具，为提供学生顶岗实习的企业提供各种税费减免和补贴，通过多种途径为为企业减负，进一步发挥企业这一主体在顶岗实习中的作用。

5 总结

综上所述，造成高职学生顶岗实习成效不显著的原因是多方面的，既有学校、学生的原因，也有企业方面的原因，还有社会环境的影响，若想改變现状难度很大，必须几个方面同时发力，首先国家层面要做好顶层设计，通过立法的形式保障职业教育发展，落实企业的主体责任，更要从根本上重视职业教育，不歧视职业教育学生，给职业教育学生更多出路，读本、读研通道顺畅，企业也要改变用人制度，要摒弃按学历定工资、定岗位的恶习，采用按能力选才，按能力计酬的制度，学校方面则要花大力气研究职业教育，进行积极的教学改革，采取适合职业教育学生学习特点的教学方法，做好顶岗实习前的知识储备，进而使顶岗实习达到预期的目标。

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