导学式教学法在小学数学教学中的灵活应用

樊从利

摘 要：在社会经济高速发展带动下，教育事业也取得了较为显著的发展成果，特别是小学教育时期，其革新发展过程也得到了人们的广泛关注，对授课质量也提出高的要求，在此背景下，导学式教学法应运而生，且在小学数学教学中得到了广泛应用。对此，为了将导学式教学法的积极作用充分发挥出来，大幅度提升授课水平，其教师不断加强其应用研究。

关键词：导学式教学法；小学数学教学；应用研究

导学式教学法在小学数学教学中的科学运用，不仅能够突破传统课堂教学的种种局限，进一步丰富授课内容与方式，也能够在全面调动学生学习探究热情的基础上，培养学生逐渐形成良好的逻辑思维，能够灵活的运用数学思想分析、解决实际问题。因此，在教育不断革新发展背景下，广大小学数学教师应不断加强导学式教学法的灵活运用，并在具体应用中给予不断优化与完善，以此来不断增强其积极作用。

一、导学式教学法在小学数学教学中的应用特点

对小学生来讲，其思想还处于较为散漫的状态，心理也处于成长初期，面对一些具有较强逻辑性的知识内容，往往都会产生一定的抵触与厌恶感。而导学式教学方法在小学数学教学中的灵活运用，不仅可以有效避免学生产生一系列不良情绪，也能够基于学生的身心发展特点与规律，采用更新颖适合的教学方法来调动学生的学习探究热情。为此，教师应对其应用特点做出准确把握，通过引导作用的充分发挥，基于学生兴趣爱好与认知需求，更自然的引导学生轻松学习、掌握数学知识，以此来对数学课堂教学环节作出不断优化，获得更理想的授课效果。此外，导学式教学法在数学课堂教学中的科学灵活运用，除了全面激发学生学习热情，培养、拓展学生自主学习能力之外，也能够从不同层面来培养、锻炼学生的创新思维与独立思考能力，在此基础上，积极引用更先进的教学辅助手段，以此来将导学式教学法的优势作用充分发挥出来[1]。

二、导学式教学法在小学数学教学中的灵活运用

（一）灵活引导，增强学生学习兴趣

兴趣是促进学生积极主动探究相关知识的重要动力，对此，教师在运用导学式教学法设计课堂教学活动时，应积极运用多媒体等先进辅助教学手段，以此来增强活动趣味性与生动性。

比如，教师在带领学生探究解决一些应用题时，就可以通过音频、图片与视频等素材的有机整合应用来让题型中原本虚构的物体真实动态的呈现出来，以此来快速集中学生注意力，然后再进行新课导入。又如，在讲解分数的相关知识点时，也可以将其大小比较等内容编成儿歌，学生在跟唱过程中，不仅可以自然轻松的掌握相关知识，也能够更加喜爱数学知识的学习探究[2]。

（二）注重课前导学，做好授课铺垫

导入是导学法的重要步骤，目的是为了全面调动学生的好奇心与求知欲，从而对所学内容有更透彻的理解，为下一教学环节的开展奠定良好基础。比如，在讲解长方形的相关知识点时，教师就可以在授课前，设计类似这样的游戏场景：带领学生寻找教室里的长方形，如，黑板、门窗与窗户等等，对于找到最多且准确的学生，给予一定的物质奖励，在学生寻找过程中教师便可以针对本节所学内容提出相应问题，如，长方形之间的相同之处是什么？等等，通过这种导入，不仅有助于调节学生学习状态，将授课内容更自然、轻松的导入，也能够为下一教学环节的高效、顺利开展奠定良好基础，避免学生产生枯燥、厌烦的情绪[3]。

（三）加强生活联系，丰富授课内容

让学生记住单一的公式概念并非是小学数学教学的根本目的，更重要的是要指导学生将所学知识准确、灵活的运用到解决实际问题当中，而并非是让数学课堂教学一味的局限于在抽象的语言讲解上。

比如：在讲解基础几何图形的相关内容时，就可以通过一些实际生活物品的引用来不断加强学生对图形的认识。在实践教学中，可以引导学生对教室内物品，或者是自身带来的一些物品做出全面观察与描述，如长方形的课桌与门窗、圆形的橡皮等等，此外，也可以为学生布置一些小任务，让学生从家里带来不同形状的小物品，并在课堂上进行互相展示与提问，进而让学生在自主认知、操作中对各种图形有更深刻的认识，进一步培养、锻炼学生的自主学习探究能力。

（四）重视提问导学，优化教学环节

引导学生自主学习探究数学知识是导学法应用的关键，但是若教师只是随意的给学生一个简单的自学内容或目标，很难获得理想学习效果，对此，教师可以结合授课内容与目标设计相关问题来引导学生的自主学习，问题的提出不仅要引导学生理解学习的主要内容，还要注重层次性特点，促进学生循序渐进的完成各项学习任务。

比如：在讲解克与千克重量单位的各个知识点时，可以为学生提供实现准备的一些常见动物的卡片，让学生在上面写上自己认为动物可能有多重，完成猜想之后，再为学生提供相同动物，上面给上准确的体重数，让学生将正确体重单位填写上面，整个过程都要给予学生一定的独立、自由空间，让学生通过自己的观察与思考来完成相应学习任务与目标，以此来促进学生自主学习能力的不断提升。

（五）强化课后总结训练的导学应用

课堂总结也是导学式教学法应用的关键所在，特别是在学生完成自主学习探究之后，教师应对课堂学习内容作出相应总结，以此来让学生对所学内容有更深刻的理解，对于存在疑问的部分，教师应结合具体情况给予重点、详细的讲解，最后再做一个更系统的总结。比如，针对乘法口诀的来源，以及怎样使用来讲，虽然很多学生都可以将口诀从头到尾熟练背诵，但仍然有学生在实际应用中出现各种错误。对此，教师可以将相关知识点融入到教学体系当中，对比学生所学内容与教师授课内容，在此基础上进行查漏补缺，进一步优化学生学习效果与效率。

三、结语

综上所述，广大小学数学教师在日常教学设计与组织中应充分认识到，加强导学式教学法的应用研究，对优化课堂教学环节，大幅度增强学生学习兴趣与效果等方面的重要作用。在教学实践中，应灵活运用这种方法设计、组织更新颖多样化的数学教学活动，吸引更多学生全身心投入到学习探究中，从而获得更理想的授课效果。

参考文献：

[1]周梅.导学式教学法在小学数学教学中应用的研究[J].读与写（上，下旬），2014，（23）：214-214.

[2]張嗣同.导学式教学策略在小学数学教学中的应用探析[J].读书文摘，2016，（17）：359.

[3]武敏.导学式教学法在小学数学教学中的实践探索[J].新校园（中旬刊），2015，（10）：122-122.endprint