创设教学情境，让中职英语语法课生动起来

王元

摘 要：传统的“老师讲，学生听；老师写，学生记；老师考，学生背”的语法教学模式，使得语法课堂显得沉闷枯燥，学生知识机械地记忆语言规则，既容易遗忘，也容恶易对学习语法乃至学习英语这门课都失去兴趣和热情。在中职生英语语法教学中，如何克服学生学习语法知识的枯燥感，改革“满堂灌”的教学模式，使语法课生动起来，是我们迫切需要解决的问题。我认为，在语法教学中创设合适的情景，有利于让学生在实践中领会语法知识。

关键词：语法教学；情景；情境；学习兴趣

一、创设直观情景

利用实物、图片、音像资料等创设直观情景，打破时间和空间的限制，将枯燥的语法知识讲解转化为生动的生活情景，使课堂活动栩栩如生，让学生在逼真的生活情境中领悟英语语言的魅力和语法知识的内涵。

如在讲非谓语动词时，我创设了一些直观情景，使用对比教学法，让学生在直观情境中很快地学会了非谓语动词的用法。

In picture 1，the girl shows a frightened look. （感到害怕的）

In picture 2，the girl shows a frightening look .（令人害怕的）

So in picture 3，the boy is .

（frightening，frightened）

在进一步讲解非谓语动词的用法之后，可再做一些类似的巩固练习。

The cleaner is sweeping the fallen leaves.

When he see the leaves falling with the wind，he felt sad.

The story is interesting，so all of the children are interested in it.在讲定语从句时，我利用下面照片上的人物来引入定语从句。

Who is the boy that wears glasses？

The boy who wears glasses is my friend.

然后借学生来举例教授定语从句。

Who is the girl that is sitting between Wangling and Zhangyang？

The boy whose hair is quite long is my best friend

然后让学生两人一组用定语从句编一段对话来介绍一位同学。

在这样真实直观的情境中进行语言操练，学生学习语法知识也学得轻松愉快。

二、创设游戏情景

兴趣是学习的动力。课堂上学生的兴趣越浓厚，参与的愿望就会越强烈，学习的效果就越好。因此，我们可以用竞赛或游戏等方式来提高学生参与活动的兴趣。

在讲现在进行时、过去进行时、将来进行时的课上，我先花费五分钟的时间简单地讲述了这三种时态的表达方法：

現在进行时：be doing

过去进行时：was/were doing

将来进行时：will be doing

然后将学生按照座位分成三组：第一组学生想出一个发出动作的主语（可以是班里同学），第二组用进行时态确定所发出的动作，第三组给出一个地点。学生之间不能互相“通气”。然后任意在每组中挑一位学生，让他念出自己的词语，这样就组成了一个完整的句子。在互不相知的情况下造出的句子有时候让人捧腹大笑。如：

三、创设任务情景

1.竞赛

在讲语法知识前，先让学生做十道相关的语法单选题。把学生分成两组，给他们一定的时间，让他们互相讨论，得出答案，最后比一比哪一组做对的多。

这样可以激发学生学习的积极性，本来打算俯首垂耳接受老师“灌”的被动学习被主动学习和积极思维所代替。

在这个过程中，学生主动积极地回顾旧知识、学习新知识，在查找资料、互相讨论、互相说服中归纳、总结知识，比被动地听老师讲效果要好得多。

对于讨论后不能确定的问题，这时学生处于“心求通而未得，口欲言而未能”的状态，教师可以抓住这一时机，启发、引导学生，学生带着问题听讲也会更加认真。

2.找错误

在讲语法前，先让学生做一些相关的翻译题。可以把学生分成二到三组，每组做五个不同的翻译题。让学生讨论后，每组派一位代表把翻译结果写到黑板上。然后让各组来互相找错误，看哪一组找的错误多，哪一组翻译得最好。也可让两三位学生直接把翻译写在黑板上，让全班同学一起来给他们找错误。

总之，在语法教学中，要始终以调动学生的学习积极性、激发学生的学习兴趣为前提，坚持以学生为主体、教师为主导的教学原则，以启发与引导作为重要手段，这是提高语法教学效率的有效途径。endprint