研究中职电子电工教学效果的有效性

李梅珍

摘 要：我国现如今已经全面进入信息化社会时代，电子产品的被广泛的应用到各个领域当中，并且其自身的更新速度非常快。在这种形势下，对于专业人才的需求量也在不断的增加，因此，要保证中职电子电工教学效果的有效性，才能够为现代市场输送更多专业性人才。

关键词：中职；电子电工；教学效果；有效性

当前，科学技术和信息技术不断大力发展的形势下，电子行业的发展势头越来越迅猛，在市场当中已经占据有利位置，在其他行业以及领域当中，电子产品也被广泛的应用，其自身的更新速度也非常的快。在这种形势下，对于电子电工专业性人才的需求量也在不断的加大，中职电子电工专业在教学过程中，主要是为了能够为相对应的企业输送专业性人才，满足电子企业对人才的整体需求。但是根据当前中职电子电工教学效果来看，教学效果并不是很理想，教学当中仍然存在各种各样的问题，阻碍了教学的有效性，对中职电子电工教学的整体质量和水平也会产生一定的影响。

一、中职电子电工教学现状问题分析

中职电子电工教学是一门理论和实践相结合的课程，在实际教学过程中，不仅要求学生掌握基本理论知识，而且要求其自身能够熟练操作相关技能。但是根据当前的中职电子电工教学现状来看，很多院校在开展这门课程时，重视理论知识的讲解，忽视了实践教学。电子电工教学在理论知识传授方面，本身就具有一定的复杂性，再加上中职学生本的年龄比较小，在理解能力方面存在一定的问题，所以对这些理论性比较强的知识内容很难全部都吸收。长期以往的进行下去，就会导致学生失去学习兴趣，对电子电工教学的整体积极性和主动性就会越来越低，不仅对学生自身素质和专业技能的培养会产生影响，而且对中职电子电工教学的整体有效性也会造成影响。导致这种现象问题发生的根本原因之一就是中職院校自身的师资力量严重不足，电子电工专业从认识电容电阻等知识内容，一直到进行大型器械操作或者是电路的整修等等工作，都需要配备相对应的设施来对实践操作进行支持和维护，如果单纯的凭借师资力量很难满足学生的实际学习需求[1]。另外，学校的教师大多数都是来自于专业师范院校毕业的学生，在理论上可以进行深入的研究和讨论，但是其自身的实践经验也并不是很丰富，对实践教学的实施并不能够保证最终结果的有效性，严重的情况下，很容易给学生造成误导现象。在当前的中职电子电工教学过程中，除了理论和实践相互之间的比例不协调之外，学生严重的缺乏学习积极性和主动性，这也是当前教学过程中的重点和难点。在中职实际教学过程中，学生的年龄普遍比较小，其自身的社会经验也非常少，无论是理解能力还是知识的接受能力都存在一定的问题[2]。与此同时，中职学生自身的学习基础相对来说比较薄弱，其自身的学习主动性步枪，这些在无形当中都给教学带来了一定的压力和负担。电子电工教学本身就是一个与时俱进的学科，其自身与现代化社会当中电子产品以及行业的发展保持着密切的联系，在教学过程中，教师要为学生营造良好的学习氛围，积极调动学生的学习积极性和主动性。在教学过程中，让学生能够意识到电子电工学习的重要性和必要性，为学生日后的就业打下良好的基础。

二、中职电子电工教学现存问题的解决对策分析

1.拉近电子电工教学与实际生活的关系

对于中职学生来说，电子电工专业课程的接触和学习是一项非常陌生并且复杂难懂的课程，需要从头开始学习。因此，针对这种情况，教师要将学生的学习兴趣培养作为前提条件，让学生能够积极主动的投入到学习当中。在教学过程中，教师要对学生进行策略性思考，帮助学生建立良好的学习兴趣，在实践当中，教师可以拉近电子电工教学与学生日常生活实际之间的关系，消除学生的陌生感。比如在课堂上可以携带一些简单的电子器材，让学生在实际课堂当中能够对教学内容有一定的感知认识，教师在这种形势下，可以逐渐引导学生，让学生保持高度集中注意力，进入到良好的学习状态当中[3]。在实际教学过程中，教师在举例时要尽可能找一些与日常生活相关的例子，有利于学生接受，拉近教学与生活之间的关系，让学生意识到电子电工学习与自己的日常生活之间有密切联系，是不可分割的一部分，这样才能够让学生深入了解电子电工的相关理论知识。

2.利用信息技术资源

电子电工教学对实践操作的要求比较高，但是在实际教学过程中，很多院校都忽视了实践缴械，因此，在这种形势下，中职电子电工专业教师要加强对信息技术资源的开发和利用，与现代信息技术进行有效结合，在保证学生学习积极性和主动性有所提升的基础上，能够强化学生的电子电工实践操作能力和水平。首先，在教学过程中，教师可以利用多媒体技术进行一些教学的演示，将课本当中一些复杂、难懂、抽象的知识以一种简单、直观的方式呈现在学生的面前，这样有利于学生的学习和理解。并且在实际操作过程中，可以利用声音、灯光、影视等综合性的工具，来达到效果的强化。其次，教师可以对网络资源进行开发和利用，网络当中有很多管理电子电工教学相关的内容和资料或者是一些讲解的视频软件，教师可以将这些资料进行整合和再利用[4]。在这种形势下，可以将“微课”的模式应用起来，在课余时间，教师也可以根据学生的实际情况，采取有针对性的教学措施，为学生制作专业性比较强的资源视频课件，让学生能够随时随地的对电子电工相关知识进行学习和了解。与此同时，教师可以利用一些公共平台，比如QQ、微信等等，与学生进行日常的交流和沟通，及时了解学生的诉求，建立良好的师生关系，这样不仅能够为学生的日常学习提供一定的帮助，而且能够促使电子电工教学的整体质量和水平有所提升。

三、结束语

综上所述，在对中职电子电工教学有效性进行分析和研究时，要想保证教学效果有效性的强化和提升，就需要将理论和实践进行有效结合。教师要不断提高学生的学习兴趣，为学生营造良好的学习氛围，在保证学生理论知识之能够熟练掌握的基础上，加强对学生实践操作能力的培养和锻炼，这样才能够促使其自身的良好发展。

参考文献：

[1]王彦.中职电子电工教学中创新能力的培养[J].考试周刊.2015（08）

[2]王炜桦.浅析中职电子电工教学[J].电子制作.2014（05）

[3]李敏.关于中职电子电工实验教学的探讨[J].职业.2012（01）

[4]郝昭.中职电子电工教学中创新能力的培养探究[J].学周刊.2016（05）endprint