论色彩的“性格”

朱效萱

摘 要：各种色彩都有着独特的性格，它们与人类的色彩生理、心理体验相联系。认识色彩除了客观方面还有主观的方面，即有关色彩的视觉心理。我的教学通过项目任务的三个环节对色彩的‘性格进行讲解。第一、项目分析，从六大知识点进行讲解。第二、项目实施，分解为三个大块进行实施。第三、项目评估，通过三个环节进行。这让学生提高了他们对色彩‘性格的理解能力和色彩搭配能力，同时锻炼了他们的动手操作能力，也建立了团队合作精神。

关键词：体验；实践；色彩；项目教学

认识色彩除了客观方面还有主观的方面，即有关色彩的视觉心理。由于各种色彩都有着独特的性格，它们与人类的色彩生理、心理体验相联系。那么色彩会有哪些性格？当了解了色彩性格之后又将如何运用到今后的学习生活中去？我通过项目任务的三个环节对色彩的“性格”进行讲解教学。第一、项目分析：从六大知识点进行分析。第二、项目实施，分解为三大块进行实施。第三、项目评估，通过三个环节进行，分别为：自评、互评、师评。

如何让学生对本课快速产生兴趣？我在课程导入时，采用PK游戏方式，激发学生学习的兴趣。

邀请两名学生上台，分别从预先准备好的色块堆中任意选取色块进行比较，哪个颜色看上去重。

第一组：黑色PK蓝色。答：黑色重。第二组：红色PK黄色。答：红色重。第三组：白色PK黄色。答：黄色重。

我接着问：为什么黑色要比蓝色重，红色比黄色重，黄色比白色重？同学们表示不解。此时，我展示了电脑处理后的这五种色相的灰度值。不同的灰度值，越靠近黑色色相给我们的感觉就越重，越靠近白色色相给我们的感觉就越轻。

色彩本身并没有重量为什么会让我們产生重量感？从而引出课程内容。我这样导入，激发学生的求知欲，创设切合知识点的PK赛，让他们去体验观察，使学生对本课的内容产生学习兴趣。

感受色彩的不同“性格”，完成项目体验，根据梯形分部教学方式，布置项目任务《冬》场景的绘制。我把绘制《冬》这一总项目拆分成：项目分析、实施与评价三个部分。

一、项目分析：从六大知识点进行讲解

通过观察一组不同色调的房屋装修图后，我抛出问题：假如在寒冷的冬季，同学们喜欢进入哪一房间休息？为什么？引导学生得出知识点1：色彩具有冷暖感，并展开知识点带出不同色相的冷暖属性。

色彩本身并无冷暖的温度差别，是视觉色彩引起人们对冷暖感觉的心理联想。红色、橙色等就是暖色，可以使人联想到火焰和太阳等事物，让人感觉温暖。相反，蓝色、绿色等被称为冷色，这些颜色能让人联想到水和冰，使人感觉寒冷。这是色彩的冷暖感。

紧接着结合新课内容并总结知识点2：色彩的轻重感。以保险箱多为黑色为例（黑色可以大大增加保险柜的心理重量，从而有效防止被盗的发生），不但激发学生的想象力更巩固了知识点。

色彩的轻重感，主要与色彩的明度有关，高明度使人联想到蓝天、白云、棉花、羊毛等比较轻的等事物。产生轻飘、上升、敏捷、灵活等感觉；低明度易使人联想钢铁，大理石等物品，产生沉重、稳定、降落等感觉。

随后，我引导学生联系之前的知识点并设置提问环节，得出知识点3：色彩具有空间感。暖色调、高明度、高纯度、大面积的是前进色，冷色调、低明度、低纯度、小面积的是后退色。然后根据时代特点，当代学生大多对汽车颇感兴趣，我就以这一兴趣点切入，以蓝色汽车事故多发为例，将理论知识结合实际生活更方便记忆。

之后，我通过简短的小动画，引出知识点4：色彩具有时间混淆感。让一人进入红色系房间，让另外一人进入蓝色系房间，不给他们任何计时器，凭他们感觉在一小时后从房间中出来。哪个房间里的人会先出来？

实践证明红色系房间中的人在40～50分钟后便出来了，而蓝色系房间中的人在70～80分钟后才出来。色彩可以使人的时间感发生混淆。人看着红色，会感觉时间比实际时间长，而看着蓝色则感觉时间比实际时间短。正如办公室装修多为蓝色调为主为例来完善新知识点。

知识点5：色彩的大小感。我抓住学生的爱美心理，抛出问题：穿怎么样颜色的衣服能让我们看上去更苗条？得出知识点。色彩有空间前后的感觉，所以产生大小感觉。暖色、高明度色等有扩大、膨胀感，冷色、低明度色等有显小、收缩感。

明度为零的黑色更是收缩色的代表。例如，职场女性穿黑色丝袜，我们就会觉得她的腿比平时细。实际上，是女性利用了黑色的收缩效果，也就是利用了色彩的大小感。

最后，我以学生感兴趣的KFC、麦当劳等速食点装修的共同点都爱以红色为例，使学生讨论得出最后条知识点6：色彩还与味觉有关。色彩与味觉的关系也非常受人重视，因为适当的色彩可以增进人的食欲。明色调的食物一般比暗色调的食物容易下口，而暖色系的食物与冷色系列的食物则对人的胃口影响不大。

通过这一系列的知识点学习，同学们大致对色彩的性格有了一定了解，但只限于理论基础之上，为达到理论运用实际这一最终目的，从而进入下一环节项目任务操作环节。

二、项目实施：分解为三个大块进行实施

项目分析结束后，进入《冬》图项目实施阶段，首先我抛出问题：根据色彩冷暖感，冬季我们应该以何种色调为主？可以选取哪些颜色？在确定整体色调之后，我又抛出问题：为突出主体的视觉中心。我们应该从哪一个知识点进行考虑？我这么做的目的是：不但可以回顾知识点加深记忆，而且能将其运用到实际的操作中去。完成之后，便进入项目实施的最后一步：完善整个画面。我通过重温上堂课知识要点——调和方法。让学生进行色彩搭配。使画面效果完整、精美。我这样做的目的是：稳固之前课程的知识点，防止遗忘。遵循科学的记忆遗忘曲线定律。

这是项目操作的全过程，梯形分部教学可以使学生更好的理解知识、掌握知识、运用知识。更好的做到理论联系实际这一理念。

随之，进入项目任务的最后一项：项目评估。

三、项目评估：通过三个环节进行，分别为：自评、互评、师评

在课堂成果展示阶段，通过学生先自评作品，然后同学之间互评，选出每一组的优秀作品。进入师评阶段。从而使师生之间、同学之间在愉悦的环境中达到相互交流学习的目的。

通过项目的分析到项目的实施到项目的评估，这三个环节，我通过问题探究得出知识点；学生则通过体验观察、合作讨论、实践操作的学习方法，提高了他们对色彩“性格”的理解能力和色彩搭配能力，同时锻炼了他们的动手操作能力，也建立了团队合作精神。endprint