关于小学美术教学的几点感悟

杨芳

摘要：在美术课堂中，多样化以及创新的教学方法和手段对提高学生学习兴趣以及教学质量的提高起着关键性的作用。美术学科要在教学方法上加以改革，以适应学生各方面的发展，让学生感受美，欣赏美、创造美。

关键词：小学美术；教学方法；兴趣；教学措施

小学阶段，很多儿童都是凭自己的主观意识去涂鸦，表现自己的灵感。但随着年龄的增长，不少儿童对合理的构图、较严谨的造型绘画无动于衷，注意力不集中很容易被其他事物所吸引。有效的教学方法和手段能够更好的促进学生乐学、能学、会学，教师必须从各方面培养和激发學生的绘画兴趣，促使他们的兴趣向高层次、个性化的方向发展，从而形成健康、美好、高尚的情操和审美能力。

1.创设课堂情境，能够激发学生学习美术的兴趣

游戏是儿童生活中不可缺少的组成部分，适当运用游戏于课堂教学中能活跃课堂气氛，调动学习兴趣，儿童喜欢多种形式的游戏，教师可在游戏中培养学生各方面的兴趣爱好，如，在上《魔幻的颜色》一课时，让孩子认识三原色、三间色。我感到要用一般的抽象的讲话，孩子们是很难接受的。于是我就考虑出这样一种做法：用水彩颜料调成红、黄、蓝三种原色彩水，分别盛装在三个玻璃试管内，再拿三个空试管，一齐放在试管架上。课堂上让学生认识三原色时，把三种彩水展现在学生面前，讲什么是间色和间色是哪两种原色调配成的，就拿试管做演示。当我把两种原色彩水倒入一个试管内一晃动立刻变成间色时，学生边拍手边喊出声来。让学生做实验，红色+黄色=？色，红色+蓝色=？色，蓝色+黄色=？色，两种原色的量的多少不同调成的间色有什么不同？这样学生记得牢，记得深，又证明了知识的科学性，同时学生又学会调色方法，效果很好，让学生在轻松，愉快的氛围中，学习绘画艺术。

2.创设良好的学习氛围，激发学生的内在潜能

美术教学意在培养学生良好的创新与创造能力，激发学生的内在潜能，因此，在美术教学中，教师应注重培养学生对美的感受能力和表达能力，全面提升学生的创造能力。这就要求教师为学生创设良好的学习氛围，使学生处于自由、宽松、轻松、民主的氛围中，保持学生身心的愉悦感，从而促使他们敢于表达自我，提出自己的观点。在绘画示范中，教师不需要让学生根据自己的笔画进行创作，而应要求学生发挥自己的想象力，创作出具有新意和创意的作品，并针对学生的创意作品提出表扬和鼓励。

3.改进教法提高学生的辨别能力

老师"犯错误"学生会马上看出来，老师总是在学生面前讲正确的知识，所以学生的心里总是认为老师讲的都是对的，如果老师故意教错了知识，学生会马上看出来，就连平时不注意听讲的孩子这时候都会瞪大眼睛来看并会笑话老师，他们课后还会和同学、家长议论老师的错，学生会记忆犹新的。我故意"错"着教给学生看，如：一年级二册第一课《画自己》为了让学生在画自己前了解头像的比例关系，以便他们画自己时能够画的更准确一些，在讲画五官时，我就在黑板上画了一个我，故意把鼻子和眼睛的比例画得夸张些，长了那么多，结果画出来的人比例失调，很搞笑太丑了，课堂上哄堂大笑。于是我趁机叫上来几个学生量眉毛到鼻子、鼻子到下颌的距离，在我量每个学生的时候学生发现了虽然人长得不一样，但是脸的比例是一样的，一年级的学生就会初步了解"三庭五眼"的知识。学生后来的作业都很注意脸的比例，寻找老师画错的原因并加以点评，取得了事半功倍的效果，从而培养了学生对与错、美与丑的辨别能力。

4.模仿范画，掌握方法

孩子们刚开始一点儿都不会画，也不敢画，一下子让他们画好一幅画，怎么可能呢？我的办法就是用现成的画作为范画，然后，给他们分析讲解这张画第一步画的是什么，第二步、第三步又加上了什么，最后又是在什么地方结束的。例如，我给二年级孩子们示范了一张红鲤鱼。我先让孩子们分析一下鱼在画纸上的位置、大小，然后带着他们画椭圆形的身体和两边翘起的尾鳍，让孩子们同桌、前后桌互相看一下画的位置和大小是否合适，自己修改或者请同学帮忙改。解决了构图的问题，接着用弧线区分小鲤鱼的头部和身体，画出它的侧鳍、背鳍，再画圆溜溜的眼睛，最后仔细刻画相互错开的鳞片、侧鳍、背鳍和尾鳍。孩子们基本都能跟着画下来。

5.观察生活，提高能力

学会了画画的方法、步骤，并不等于就会画画了，还得指导孩子们观察生活。就培养孩子们的观察力角度来看，关键是看孩子们是否认真看了，是否看得更细致了，是否看得更巧妙了。比如画房子，一定要鼓励孩子们在画的过程中多同他们原来对房子的概念进行对比，看看眼前这座房子的墙上多了什么，窗户上有什么，房顶的样式有什么不同，房子有什么细节更有趣味。孩子们在画的过程中培养了比较和求异的能力，找到的相异处越多，对提高他们的观察能力就越有益。我在具体辅导时，就是从一些小地方启发孩子，如果再加上一些东西，这张画是不是会更好？而加这些东西并不是十分困难的，比如说，画人的鼻子多点两个圈是鼻孔，衣服上加几条线就是衣纹等等。一点一点地辅导孩子们看仔细，画完整。

6.美术与音乐学科教学整合

我在美术课上进行了声乐和绘画教学整合的尝试，在讲一年级二册《我们身边的线条》时，我就在美术课上给学生唱不同风格的歌曲，如我先唱一首委婉抒情的歌曲《摇篮曲》，学生伴随着音乐身体随之做出优美的、舒缓的动作，学生也陶醉在其中。这时候我启发学生把优美的线条的感觉画下来，结果学生都能在我的歌声中找到了流畅舒缓的线条，画了下来。接着我又唱了一首节奏火爆的周杰伦的歌曲《双节棍》，学生听了后身体就动了起来，并且节奏快，有爆发力，和刚才的《摇篮曲》的动作表情截然相反。我就启发他们把这种感觉画下来，学生就会在作业上画出粗壮并且顿挫有序的线条。我又要求他们把刚才流畅舒缓的线条和粗壮并且顿挫有序的线条摆在一起，进行对比，两种线条的反差使孩子们在音乐的陶冶下不经意间创作出来了，声乐既渲染了课堂气氛，又陶冶了学生的审美情操。

总之，作为小学美术老师，我们要在教学中不断学习先进教学理念，并在教学实践中勇于尝试新教法，只有这样，才能不断提高美术教学的有效性，让小学生在美术教学中得到更好的锻炼和发展。endprint