小学数学课堂教学中感恩教育的渗透

边叶飞

摘要：在全面推进素质教育的今天，学生的品德教育在各学科中的渗透显得越来越重要。感恩教育是我校开展德育工作特色的主题之一，对于我们一线各学科教师来说，在课堂教学中渗透感恩教育是学校德育工作——感恩教育的要求，也是我们每一个学科教师的基本要求。作为一名小学数学教师，我比较注重在课堂传授数学知识的同时渗透感恩教育，重视培养学生的品行，让学生德智并获。下面浅谈几点我的做法。

关键词：小学数学；渗透；感恩教育

一、利用教材的素材，发掘感恩资源

（一）发掘素材，感恩祖国

数学课堂，曾经被认为是枯燥乏味的机械知识传授，没趣味性和育人功能课堂，其实这是一种对学科的偏见。在数学教学中，同样包含着丰富多彩的情感和价值观，只要有育人之心，在备课时，善于利用教材内容，任何一节课在情感培养中都可以渗透感恩教育。我们只要钻研教材，发掘教材中内在思想教育因素，并把感恩教育结合在数学教学中进行教学，就可以使学生在潜移默化中受到感染和熏陶。

现在的北师大新版数学教材出现许多“你知道吗”的片段文字，使用好这些文字段，对学生的爱国主义的教育，科学精神的启迪起到很好的激励作用。比如，数学家的故事、我国数学史上许多为人类做出巨大贡献的科学家的事迹等都可以渗透到课堂。

新版教材中还编写了许多来自生活情景的数学题型。在备课与制作课件时创设丰富的生活经验的情景，这不但有利于学生的生活经验和数学知识的“有效对接”，更有利于把感恩教育融于其中。例如在图形的认识教学，设计学校周一升国旗的情景（在庄严雄壮国歌中升起的五星红旗），设计问题：五星红旗是什么图形？引出学习认识长方形课题，这自然而然激发起学生的爱国之情。如在“统计”图表的教学中，我们可以把教材提供的年度工农业生产值、财政收入或城镇、城镇周边农村百姓生活消费水平进行比较，不但让学生学习利用这些数据可作统计图，而且让学生知道这也是我们国家改革开放的成果。点评：我们爱党爱国爱社会主义。

（二）数形结合，感恩自然

数学这门课程是与我们的日常生活相联系的。因此，要求学生在生活中体验与应用。在教学中，我们可以从教材中发掘，把日常有关的环保教育与数学教学进行相结合。例如，我在教学一块长方形的公园面积的时候，让学生先说说花草树木对我们的生活有什么好处，并让学生讨论应该如何保护地球的一草一木。点评：从小爱护花草树木，热爱环境，树立感恩大自然的情怀。

在教学整数的乘法时：全班分成5个小组（一周5天）打扫卫生，每组有9人，这个班有多少人？通过这到例题并结合我们班的情况我说：我们在同一个班里学习和生活，每个同学都有责任和义务把班中负责区域卫生搞好。点出：环境卫生都应该由大家来完成，可是有个别同学在打扫卫生是不认真。

通过发掘教材与情景教学，学生既学到新的数学知识又渗透了环保教育。

二、利用問题与算式，增添感恩色彩

（一）创设问题，感恩父母

小学数学教材中，有着最基本的数据与算式可以编成富有感恩教育意义的问题，让学生在解答中增添感恩色彩。例如，在教学小数的乘法：结合母亲节的到来，我们四（6）班同学做亲手做礼花送给母亲，每人每小时做21朵花，1.2小时共做多少朵花？让学生知道在数学学习中记住母亲从怀上我们到出生乃至到今天都是为了我们成长而不辞劳苦。点评：我们要孝顺父母！

又如在“购物”的教学设计中，我们可以用子女为父母选购衣物的小品表演，计算消费过程，在问答和计算中流露对父母的感恩。在此基础上，老师点拨：尊敬父母、长辈是中华民族的千年传统美德，人人都应自觉履行。

（二）巧用算式，孝顺长辈

在教学加减乘除等混合计算题目时，要善于将日常生活中买文具、书本、玩具、衣服等消费情况联系起来，培养学生关爱父母，勤俭节约，爱惜资源的品行。再通过算式的意义，结合对话互动，让学生阐述父母生活中探亲访友的开支情况。点评：让学生在实践行动与生活中理解感恩教育的真正内涵，做到人人都应自学履行，这样利于知识与美德双收。

三、利用课堂的互动，体验感恩情怀

（一）团结互助，感恩他人

数学课堂提倡合作学习、分组讨论的互动课堂。我们可以利用课堂的互动，营造团结互助、协作探索、齐心求知的课堂氛围，让学生在课堂中发扬团结友爱，合作奋进的时代精神。

在教学“分一分”时，我设计让学生上台来表演，让他们动手演示，并说明有了任何好东西，不能自私独占，而应该发挥团结友爱的精神，分给自己的同学、兄弟、亲友、伙伴。点评：从小养成在团结互助学习中要学会感恩他人的好品德。

（二）合作学习，尊重他人

在教学有余数除法时，可先将班级同学分成几组，提出问题：让他们分给对方5个李子，合作讨论并操作。学生各自拿数目不一的道具（李子）进行模拟分配。在分配完全后，让各组长汇报分配结果，有的正好分完，有的则剩下1个、2个、3个或4个。这时，教师引导出：“会不会出现余5个，或者5个以上的情况？”通过这种分组合作，就能让学生加深对“余数一定要小于除数”的理解。同时，在课堂练习、提问回答中，也可加强学生的沟通合作，让学生在课堂合作讨论中不断强化学生合作学习中尊重同学做法。点评：合作学习要包容他人、尊重他人。

四、利用课后的作业，延伸感恩的心镜

作业布置，感恩在续。数学作业的布置，一方面巩固所学知识，另一方面渗透感恩教育。比如布置一个作业：为妈妈画一幅画。我们可以画上太阳、一间小房子、2棵小树、4朵小花，还可以画上3只小鸟，再涂上漂亮的颜色，我们把画送给妈妈，并且用我们刚刚学过的加法来表示一下画中的小树、小鸟、小房子共有多少？妈妈一定会特别高兴。通过布置的作业——画一幅画，算式表示小树、小鸟等，向妈妈汇报学习情况的形式，无形中把感恩教育延伸到家庭及社会。

总之，小学数学教学，亦可通过结合课堂教学实际，科学合理地将教材中的感恩教育资源及丰富的生活素材进行挖掘和利用，使感恩教育在数学教学中一定大放光彩。让我们一起在教学中尝试，在尝试中探索，在探索中领悟！做到潜移默化，让每一位学生都能够在课堂的学习中、生活的体验中懂得感恩，学会感恩。endprint