谈如何指导四年级学生预习课文

摘 要：预习在学习知识的整个过程中有着不可低估的作用。学生要学好语文，就必须做好课前的预习工作。养成课前预习的习惯不仅是学习的准备，也是培养学生自学方法和自学能力的重要环节。培养学生预习，应注重以下几点的训练：反复读，读时一定要有的放矢；动手查阅工具书，扫除语言文字的障碍；动笔批划；选择性地抄写。

关键词：预习；反复；动手；动笔；选择

古人云：“凡事预则立，不预则废”。教师讲课要备课，学生上课更要备学。这备学也就是预习。预习在学习知识的整个过程中有着不可低估的作用。学生要学好语文，就必须做好课前的预习工作。养成课前预习的习惯不仅是学习的准备，也是培养学生自学方法和自学能力的重要环节。我们上课时，经常会有这种现象：讲台上，老师绘声绘色地在讲解，有些学生如在云雾里穿行，不知所云；有些学生确听得津津有味，还能根据老师的讲解与老师进行互动，质疑问难、大胆发言。究其原因，就是预习和没预习的结果。

那么，学生如何自己预习课文呢？笔者认为应注重以下几点的训练。

一、反复读

读是预习的关键，是理解的基础，但读时一定要有的放矢，不能盲目的读。如：了解一下课文所写的内容和表达的中心；然后在初步弄清文章结构的基础上，思考一下文中的重点字词句，体会作者是怎样运用这些字词句来表达中心思想；最后再综合起来，想想整篇课文所表达的思想感情以及文章的写作特点。弄清课前预习提示和思考练习的具体要求。这样，才能更好地了解课文的主要内容和中心思想。课后的思考与练习对预习也很有帮助。思考题往往体现了作者的思路、课文的重难点。预习时，看看并想想这些题目，可以帮助理清课文的条理，了解课文的重难点。练习题则侧重词句段的训练，富有启发性。预习完课文试着口头做一做，可检查预习的效果。

二、动手查

预习课文时，往往会遇到没有学过的生字、新词，或以前学过现已回生的字词。要了解这些字词的读音、意思或用法，就要运用字典、词典这些无声的老师。现在小学生最常用的工具书有《新华字典》《现代汉语词典》《成语词典》等。学生预习课文时通过自己查阅工具书，就能扫除语言文字的障碍，较牢固地掌握这些字词的读音、意思和用法。

三、动笔划

预习课文不只是读读、想想，同样要注意多动笔。预习时，在课文一些重点地方写写画画，圈圈点点是很有必要的。例如，给不懂读音的字标上拼音，不理解的词写上注释，含义深的句子画上线，重点的字词加圈加点，有疑难的地方打个问号等。做上这些记号，等到上课的时候，再特别加以注意，把自己觉得模糊不清的地方彻底弄明白。另外，在理清课文思路之后，还可以用“//”试着给课文分段，并对隔断的主要内容进行批注。

四、选择抄

抄，不是说要抄整篇课文，是指抄写课文中要求掌握的生字、新词、或者优美的词句在采集本上，巩固记忆。抄写的过程中数量可以自己决定。

学生在预习中不仅要动口、动脑，还要动手。他们要通过默读或朗读来了解课文内容，要自己动脑筋完成预习提示或教师所提出的具体要求。在这一过程中，学生的自学能力得到了培养，同时，也大大提高了课堂教学效率，由此可见，課前预习非常重要。

注释：

①预：预先，指事先作好计划或准备；立：成就；废：败坏。不论做什么事，事先有准备，就能得到成功，不然就会失败。出自《礼记·中庸》：“凡事预则立，不预则废。”

作者简介：

潘早云（1963.07—），性别：女；籍贯：湖南省怀化市；学历：大专；研究方向：小学语文教学。