问题导学法在小学数学教学中的运用

莫祚明

【摘要】问题导学法是一种新型的教学模式，围绕问题展开教学，利用问题启发学生思维。小学数学是学生数学学习的基础阶段，而小学生的学习能力和思维能力都比成年人要强，他们具有很大的发展潜力，因此，必须重视小学教育，开发学生潜质，提高小学生综合素养。本人立足小学数学教学实际，结合小学生的心理特点和学习习惯，从多方面探讨问题导学法在小学数学中的运用。

【关键词】问题导学法 小学数学 教学策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0167-01

在新课程改革实行的今天，传统的教学方式已经无法适应当今时代的发展需要，这就要求我们教师必须不断更新教育观念，创新教育形式，设计出符合当代学生发展需要的教学策略，而问题导学法正是时代发展的产物，所以，对问题导学法在小学数学教学中的运用探讨是很有必要的。那么，我们在小学数学教学中又该如何发挥问题导学法的作用，培养学生的“问题”意识，开拓学生思维，提高学生的综合素养呢？

一、注意问题的设计

首先，问题导学法就是通过提问和解答疑问启发学生思维，因此，在这种教学方式中，问题的设计非常重要。我们的课堂时间是有限的，我们要在有限的时间内最大程度的提高课堂效率，吸引学生注意力，就必须设计出能引发学生思考，提高学生学习激情的问题。我们设计的问题要有一定的目的性，例如在学习《认识图形》时，可以问学生在生活中见过哪些图形，让学生去思考，将课堂学习内容与实际生活相结合。在学习《圆柱和圆锥》时可以提问，圆柱和圆锥有什么共同点等等，让学生先思考再进行知识点讲解，用提问的方式导入新课，培养学生问题意识，使学生养成善于思考、乐于思考的学习习惯。另外，提出的问题应该是新颖的，有特色的，让学生感兴趣的，而不是总提一些没有意义的问题，或者一个问题问上几遍。这就要求教师具有创新精神，去思考、去设计符合教学内容的新颖的问题，提高学生课堂积极性，提高课堂效率。在教学过程中，我们常常会发现，对待同一个问题，不同的学生会有不同的看法。学生的成长背景，学习习惯等都对学生的思维方式有一定的影响，这就是为什么不同的学生对同一个问题会有不同的看法，所以我们在教学过程中要注意因材施教，切忌一刀切。

二、注意营造良好的课堂氛围

一个积极愉悦的课堂氛围，可以带动学生学习热情，让学生消除学习压力，创造高效课堂。因此，教师在教学过程中一定要注意营造一个良好的课堂氛围。那么我们该如何创造一个良好的课堂氛围呢？首先，教师在教学中必须是具有威信的，这就要求教室在教学时对自己严格要求，以身作则，给学生做榜样。但是威信不是绝对的权威，我们不能去压制学生的天性，也不是让学生绝对的服从教导，教室应该去聆听学生的意见，使问题导学更贴近学生想法。其次，课堂互动非常重要，教师可以让学生多提问，学生提问教师来解答，或者让其他同学解答，这样在就可以在提出问题和解答问题的过程中提高提高课堂互动，带动学习氛围，使学生围绕问题思考，围绕问题学习，围绕问题讨论。最后，教师的教学语言表达也是活跃课堂氛围的有效方式之一，幽默风趣的教学语言可以让学生产生浓厚的学习兴趣，教师用风趣的语言问出的问题可以吸引学生注意力，让学生集中精神，提高注意力，提高学习效率。

三、注意教师自身的引导作用

在设计新课导读的问题时，教师既要设计新颖有趣的问题引发学生思考，又要考虑到學生是否会产生新的问题，要从学生的角度去思考。当然，教师在教学过程中具有引导作用，但是具体的学习过程需要由学生自己做主，教师只是一个引导者。所以，教师也应该给学生充分的空间去思考，不能限制学生的思维。当学生遇到很难解决的问题时，教师不能置身事外，要和学生一起去解决问题，引导学生，防止学生向错误的方向思考。对那些学生有能力解决的问题，教师就应该放手让学生自己去解决。教师要有明确的自我定位，给学生自由发挥的空间，只作为学生引导者，在适当的时候提点，启发，引导学生。

结语：数学学习可以开拓学生思维，培养学生的探索精神，小学生是我国未来发展的主力军，是我国未来各个领域的人才，因此必须注重小学数学教学，提高学生综合素养。本文结合小学数学教学实际及受教者的实际情况，从注意问题的设计，注意营造良好的课堂氛围，注意教师自身的引导作用三个方面对问题导学法在小学数学教学中的运用进行探讨，希望可以给各位教师一些借鉴，设计出更好的教学策略，促进学生发展成才。

参考文献：

[1]王炎.导学式教学法在小学数学教学中应用的研究[D].重庆师范大学， 2011.

[2]周红星. 小学数学导学式教学法初探[J]. 考试周刊， 2016（94）：62-62.