融入创客精神的新教学模式探索

【摘要】随着时代的发展，科技的进步，我国的综合国力不断增强。随着全球化的进一步加深，国际竞争越来越激烈。如何才能在激烈的国际竞争中站稳脚步，不断提升本国的综合国力，成为各个国家深刻探讨的问题。归根结底，当今时代，国家间的竞争实质上是人才的竞争，而创新是一个国家发展的不竭动力。所以，培养创新型人才，对于一个国家的发展来讲，至关重要。近年来，“创客”一词出现在人们的视野里，“创客”来源于英文单词“Maker”，就是指创新的一类人，他们多出于兴趣爱好，努力用自己的实践把最初的创意转变为现实。在新课改的大背景下，教学改革正如火如荼地进行，创新已然成为各高校改革的重点。为此，我们有必要将创客精神融入到教学当中，形成一种新型的教学模式以此来带动教学改革的开展，促进教学质量的提升。本文以艺术设计专业为例，就融入创客精神的新教学模式展开了一番全面的研究与探讨。希望通过以下研究与探讨对新形势下艺术设计专业创新式发展具有一定的促进意义。

【关键词】创客精神 新教学模式 探索

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0028-01

一、当前我国高职院校创新创业教育的现状

高职院校以培养高等技术应用型人才为主要目标，教学的要求是实用性，即在高等职业教育的基础上培养一批即具备丰富理论知识，且又有一定专业技术和技能的人才。在授课的过程中，讲求的是以能用为度，实用为本。在创新发展的大潮中，特别是“大众创业，万众创新”国家战略实施以来，我国高职教育改革大力向前推进。但是由于多方面因素的限制，目前我国高职院校创新创业教育的开展仍存在着一些问题，主要表现在以下四个方面。

（一）对创客教育的认识不到位

创客教育走进校园是新课改条件下包括艺术设计专业在内，高职院校各专业教学改革的必然趋势。相比于传统的教学模式，目前高职院校艺术专业的创客教育还处在初级阶段，很多学校没有充分认识到创客教育的重要性，学校的教学目的依然停留在提高学生的专业艺术设计技能方面，以更好地帮助学生走向社会工作岗位为企业服务，忽视了时代发展的今天创新创业对于社会发展的重要性。一些学校管理人员认为，创新创业是一个小范围的概念，只是需要针对极小部分有强烈创新意向的同学开展培训教育，从而使学校教育与现实背离。创客教育的目标在于培养学生的创业意识，创业能力和创业精神，以更好地适应时代发展的实际需求。由于当前高职院校尚未充分认识到创客教育的重要性，我国高职院校艺术专业教学改革还存在着很多不足。

（二）师资力量薄弱

教师是教学的关键人物，在学生的培养过程中发挥着重要的作用。创客教育注重的是理论、实践与创新理念的结合，这就需要教师既要具备丰富的艺术设计专业理论知识，也要深知设计实践操作、技巧，同时还要有强烈的创新意识和创新精神，并且拥有把自己的创新理念转化为生活实际的能力。在现阶段我国高职院校的教师队伍里，同时符合上述三项要求的教师人数少之又少。且即便是一些教师自身的艺术设计综合素质较高，但是由于其已经习惯传统的教学模式，同时又缺乏创新的动力，便懒得去做出行动。总的来说，当前我国高职院校师资力量薄弱，教师素质不高，这严重影响了创客教育的开展。

（三）课程资源欠缺，教学方法不当

当前，我国高职院校创客教育的开展尚处于初级阶段，各方面还不完善。从艺术设计专业教材配置方面来讲，目前与创客相关的艺术设计专业教育相关教材匮乏，参考书目少，相关案例穿插不当，很多教师在硬件设备不全的情况下，边摸索边教学，缺乏完备的教学资源，这在很大程度上降低了艺术设计专业创客教育的质量。同时，受应试教育的影响，很大一部分教师在教学方法的选择时，仍倾向于传统的教学模式，即课堂授课以教师为主，学生为辅，忽视了学生主体性的发挥，磨灭了学生学习的积极性，也不利于学生创新意识的培养。

二、融入创客精神的新教学模式探索的有效途径

钱学森先生曾提及“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？”他这样回答：“一个重要的原因是没有一所大学能够按照培养科技创新人才的模式去办学。”针对我国高職院校艺术设计专业当前创客教育发展的现状，为了更好地探索融入创客精神的新教学模式，我们可以从以下四个方面着手：

（一）提高创客教育认识，深化创客教育改革

创客教育是顺应时代发展所衍生出来的一种教育模式，对于培养艺术设计专业创新型人才来讲，至关重要。针对部分高职院校艺术设计专业教师以及教学管理人员对创客教育的重要性认识不足的问题，我们要着重加强对创客教育内涵的传播，提高各高校对创客教育的认识，进而使各高校能够积极主动地采取适当措施来深化其创客教育改革，更好地促进创客教育的开展，以培养国家建设所需的创新型人才，为祖国贡献力量。为此，政府相关教育部门要积极发挥自身对高校教育工作的引导作用，将创客教育思想引入到各高职院校当中，并积极组织高职院校管理人员到国外高校中对其创客教育开展情况进行参观学习。学校方面则要有意识的将创客教育模式引入到本校当中，在政府教育部门的支持下积极开展创客教育模式方面的尝试，为创客教育的开展积累更多的经验。

（二）推动构建多元化创客实践平台

英特尔中国有限公司企业事务部教育事务总监对学生的成才提出了自己的观点，他认为无论任何专业的大学生其成才都必须具备几个关键要素，即自主、开发的学习空间，专业教师的技术支持，充足的学习兴趣，较高的动手能力与创造能力，只有在这几方面因素共同的作用下才能为学生的成才创造良好的条件。而多元化创客平台的构建，便能够凭借先进的计算机网络技术以及丰富的学习资源为学生提供了一个开放、自主的学习空间，同时基于其属于时代的新生事物能够充分调动起学生的学习兴趣。因此，为更好的推动创客教育模式在高职院校艺术设计专业教学中的开展，构建多元化创客实践平台。高校不仅要加强与企业的联系，通过校企合作教育模式的开展，来借助企业的力量与学校共同构建多元化的创客实践平台。同时高校还要通过自身的力量来不断完善创新创业教育模式，为创客教育的开展提供一个更好的平台。

三、结语

总而言之，创客教育是新时代下培养创新型人才的重要途径，只有把创客教育真正落实到实处，才能为我国人才培养注入源源不断地动力。每一个人身上都蕴藏着无限的潜能，人人都有创造力，人人都可以是创客。当今时代，我们要努力提高对创客教育的认识，进一步深化创客教育改革；弘扬创客精神，培养创客意识和能力；积极推动构建多元化创客实践平台，这样我们才能更大程度地进行创新，以更好地促进我国的发展，实现我国从中国制造走向中国创造的伟大目标。

参考文献：

[1]基于“中国创造”的创客教育支持生态研究[J].傅骞.中国电化教育.2015（11）

[2]面向STEM教育的创客教育模式研究[J].王旭卿.中国电化教育.2015（08）

[3]从创客运动到创客教育：培植众创文化[J].祝智庭，雒亮.电化教育研究.2015（07）

作者简介：

马娜娜（1982.4-），女，汉族，江苏江都人，硕士，副教授，研究方向：视觉传达设计。