中职英语口语教学的现状及对策分析

严明

摘 要：随着全球化进程的不断加快，最为国际通用语言的英语极为重要，各大企业需要在交流时能够快速准确的传达各种信息，也就对员工的口语交际能力有了更高的要求。所以中职院校需要提高在校学生的口语交际能力，学生才能在离开学校后找打更好的工作，有更大的职业发展前途。但是在实际的中职院校口语教学中，出现了很多问题亟待我们去解决。本文将分析概括中职英语口语教学现状并提出相应的对策，以求更好的促进中职院校英语口语的发展。

關键词：英语口语 现状 对策

引言

随着中国社会主义经济改革的不断深入，开放力度的不断增强，国际间的交往越来越多，作为国际通用语言的英语也越来越受重视。在企业招聘岗位中也常常要求招聘员工需要有基本的英语口语能力可以看出在新的大环境下，对英语口语教学有了更高的要求，而最为英语学习听说读写中最难的口语，由于种种因素，中职院校的英语口语的教学状况并不乐观，下面本文将首先简要分析英语口语教学的现状。[1]

一、中职英语口语教学现状

中职院校的学生的英语与普通高中学生相比，其底子薄，基础差，对于英语的学习兴趣不大，在早读课上宁愿背诵语文也不愿意练习英语口语。更加糟糕的事在英语口语课上，绝大多数学生不愿意开口，只有少部分学生愿意练习并且几乎每次都这这么几个固定学生，其他学生好像是个观众一样并且这种氛围还会传染，最后甚至连那几个硕果仅存的学生也开始不愿意练习英语口语。学生的参与度和积极性都极大不足，课堂的利用效率地下，那么英语口语的教学质量自然也就上不去了，最后英语口语课堂也就成了无用的课堂了。本文经过分析发现中职英语口语教学不顺利的主要包括几个方面。[2]

1.学生方面

首先中职院校的学生大多数是成绩比较差才来上中职，希望学个技术。而英语问题几乎是他们最大问题。大多数学生英语基础薄弱，在语法知识、英语词汇量、听说能力、阅读能力斗存在很大的欠缺，使他们对于学习英语的信心和热情都不高。其次很多中职院校学生根本不注意英语的学习，大多数只是为了应付考试而学习英语，仅仅是死记硬背，对于英语口语能力的训练并不在意。另外还有学生怕练习英语口语被其他学生说笑，存在一定的心里障碍，所以不敢开口训练口语。这几个学生方面的因素，造成中职院校英语口语教学的困境。[3]

2.教师方面

首先客观来说，大多数老师都希望能在普通高中教学而不是在中职院校，很多人是因为普通高中进不去才反过来报考中职院校的教师，其素质和教学积极性在一定程度上都有所欠缺。其次很多教师不能给学生提供经常练习口语的机会，并不重视学生口语能力的培养，这也妨碍了学生的口语能力的提高。然后很多教师在英语教学中经常利用中文和学生进行沟通而不是利用英文，无法为学生创作练习口语的环境。接着在英语的教学内容上，很多来说在课堂上只讲英语语法、词汇和阅读技巧等内容，重视学生的应试能力，而不是重视学生的英语实践能力，很少会组织学生去练习口语。目前很多中职院校的英语教师方法单一，很多都是；老师讲学生听这种传统的填鸭式教学方法，缺少和学生的互动，极大程度上影响了学生学习英语的积极性和主动性，限制了学生的思维和开发潜力，学生在英语课堂上都很少有练习口语的机会，更不要说在其他时间中了，这种状况直接影响到了学生英语口语能力的提高。据中职学生的教学情况有关显示，有90%以上的学生对于中职教师教授口语的方法不满意。

3.从客观来看

首先很多中职学校的英语口语课都是两周一次，学校开设的英语课程少导致学生练习英语的时间少间隔长，学校无法为学生提供良好的训练英语口语的环境。英语口语最为英语听说读写中最难的学习部分，十分的复杂难学，要求学生的词汇听力语法都要达到一定水平然后经过大量的练习才有可能学习好英语口语，中职学校设置这么少的英语口语课程不能满足学生训练口语的要求，导致很多学生学习了一个学期的英语仅仅只会说几句简单的口语，远远达不到英语口语的教学目标。其次中国绝大多数的学生都是以汉语为单一母语的，学生平时所接触的环境也都是汉语环境，语言学习离开其语言环境，其学习能力是事倍功半的，所以职业中学的学生仅仅靠英语口语课上那几十分钟根本不可能练习好英语口语的。[4]

二、中职英语口语教学困境的对策

1.创作良好的英语环境

教师应当创造良好的英语环境，在英语课堂上，老师应当尽量创造学生开口说英语的机会鼓励学生多练习，注意观察学生神态，对于想要表达的学生要尽量鼓励其发言，由于中职学生英语基础差，练习英语口语时难免会出现磕磕巴巴和语法词汇错误，对于这些，教师要学会灵活应对，实现多赞扬的原则，用委婉的方式指出学生错误。运用灵活的教学方法，比如可以将教室内的学生分为若干小组然后下达明确的任务，让学生了解自己应该做什么，该怎么去做，可以指定一个奖惩机制，对于完成任务良好的小组进行奖励，对于完成任务情况不好做任务也不积极的小组给与惩罚，可以在一节课的末尾时间进行这些。有研究表明，人在接受了某一具体任务时，绝大多数都会去努力完成任务，这有利于调动学生的学生仅仅性。[5]

2.英语语言准备充分

在练习口语课之前，一定要让学生掌握一些用得到的英语词汇并且能够熟练掌握，这样在口语课堂上学生能够清晰流畅的表达出自己想要表达的意思，这样能够让学生有一定的成就感并能起一定的榜样作用，恢复学生对于学习英语口语的信心，知道英语口语原来还可以这么简单，调动学生主动学习英语的积极性。比如这几英语口语课主要与运动有关，那么就让学生针对性的练习英语词汇，如Sport、Table tennis、Gymnastics、Basketball、Cycling、surfing、wrestling、shooting等等。

3.营造轻松的教学氛围

教师要端正教学态度，和学生做朋友，运用多媒体等先进技术，创造轻松的教学氛围，充分和学生产生互动，树立学生敢于说乐于说有能力说的英语口语学习态度，在英语教学中提升学生英语口语水平。

结语

本文主要从学生。教师、客观等三个方面 分析了中职英语口语教学现在所面临的困境，然后针对性的提出创作良好的英语环境、英语语言准备充分、营造轻松的教学氛围等几个方面对策，希望能够改善中职英语口语教学现状。

参考文献

[1]矫鹏. 小组合作学习应用于中职英语口语教学中的个案研究[D].鲁东大学，2014.

[2]陈秀敏. 中等职业学校英语口语教学现状及对策[J]. 科技信息，2010，07：217-218.

[3]古淑娟. 中职英语口语教学的困境和对策[J]. 柳州职业技术学院学报，2015，01：103-106.

[4]李晓梅. 浅议中职英语口语教学现状及其提高的方法[J]. 才智，2011，25：249.

[5]罗月云. 论中职英语口语教学的现状及主要对策[J]. 科技创业家，2013，03：188.