流行文化与课外阅读问题的初步研究

摘 要：在流行文化的影响下，有的学生，课外阅读取向不合理，对名著不感兴趣，阅读的娱乐化，泡沫化比较突出，必须重视这些问题. 有效应对流行文化给技校生课外阅读带来的影响，利用流行文化的积极因素，开展学生喜闻乐见的课外阅读活动，让学生健康阅读，正面阅读。

关键词：流行文化 课外阅读 问题 研究

引言

课外阅读在语文教学中的作用十分重要，甚至可以说是打开学生人文心灵的钥匙。一个人在学生时代读了哪些书、又是怎么读的，往往影响他的一生。2015年3月，李克强总理在政府工作报告中，首次提出“倡导全民阅读”的要求，把“阅读”写入政府工作报告， 纳入了国家战略。养成读书的好习惯，已是一种共识。这里，就流行文化与课外阅读的问题进行一些分析。[1]

一、流行文化对技校生课外阅读的双重影响

为全面了解流行文化对技校生群体课外阅读的影响，笔者以流行文化与课外阅读的变化为主要考察内容，开展了一些调查研究工作。

1.流行文化对课外阅读的负作用

第一，阅读取向不合理

技校生课外阅读存在着学生无目标性，无计划性，好奇求新，崇尚时髦，多数同学集中于市场的热销书，一些学生对武侠、言情小说痴迷，甚至沉湎于充满色情，凶杀等内容的非法出版物，有学生无目标地去读网络小说，在流行文化的影响下，流行什么就读什么。

第二 ，追“星”成为阅读的主流

有的技校生课外阅读主要是上网聊天，追逐明星，玩游戏，说流行语，看电影、电视，听流行音乐、看娱乐报刊等，已构成了他们心灵生活的重要部分。微信、QQ、直播已成为了技校生交流的新方式，其独特的语言和表达成为一种新的流行文化。无论我们语文教师和班主任等老师如何困惑如何反对，一个不可否认的事实是，流行文化对学生的课外阅读的影响力是极为强大的。[2]

在研究中，笔者发现，学生正在就追着韩剧《来自星星的你》来观看，学生都在问：“都敏俊3个月后能回到自己的星球吗？和千颂伊在地球上的爱情会以happy ending结束吗？”，金秀贤饰演的外星人“都教授”，俘虏了大批粉丝。很多学生都在QQ上，微信上，曝出自己的“追剧”动态，学生追着与《来自星星的你》的有关报纸，杂志来阅读。这类作品大量运用网上聊天的习惯用语和BBS情景渲染，新新人类的语言倾向，吸引了学生，而这些正应和了青少年学生课外阅读的要求，这类书籍，报纸，杂志 大多文字表达简单，语言犀利，鲜明而热烈。主人翁敢于幻想、敢于挑战、不愿意屈服于孤独。这些，恰好反映着我们学生独立意识的觉醒和个性追求的发展历程。他们追着读，在线阅读，我们没有理由反对，但是，学生的课外阅读变成了“来自星星的你”！这样的盲从，这样的“娱乐化”，这样的流行，实在不应该！

第三，对名著不感兴趣

2016年3月，笔者曾对自己所任教的5个班，共236名学生进行了一次简单的调查，结果是：读过莫言《红高粱》的不到20%、沈从文《边城》的不到10%、莫泊桑《羊脂环》的不到5%，许多学生对莫言、沈从文、莫泊桑等中外作家的经典名著不感兴趣，如：不知道习近平曾经引用过的诗歌“没有比人更高的山，没有比脚更长的路”，是汪国真写的，大有人在，再例如：知道“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 ” 出自我国第一代领导人，伟大的领袖和导师毛泽东的《沁园春·雪》，那就更少了。

现在，对中国文学名著的阅读，现状更让人悲观， “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的鲁迅，他的作品在中小学的教材都有：《故乡》，《祝福》，《孔乙己》等等学生都读过，考试也经常考，可是，完全读过《阿Q正传》的学生，能讲清楚“中国民族的劣根性”，“阿Q精神胜利法”的技校生越来越少了。相反，当你一提郭敬明的《小时代》等网络作家的作品时，学生就热情高涨，娓娓道来，如数家珍。同龄的思维，同龄的情感，我们不难理解这些作家为何一直能在“90后”， “00后”的成长岁月里占据主流，也不难理解郭敬明、韩寒等青春文学作家为何一直能保持居高不下的人气。我们在与学生交流中发现，学生基本上都明确表示出对名著的 “不关注”。虽然意识到名著的价值，但现实阅读中却不会将之付诸实践。对于原因，要么自嘲自己 “名著太深奥，看不懂”，要么以时间为由认为“名著太厚了，没耐心读完”。可是毛澤东的诗歌也比较短啊。《红高粱》、《边城》、《羊脂球》的爱情故事，是这么美啊，为什么学生同样“不关注”呢？

2.流行文化对课外阅读的积极作用

流行文化有不少是健康向上的，在课外阅读中如果能合理利用，对推动技校生充分发挥自己的想象力，提高写作能力，表达能力和交际能力等方面是有积极帮助的。学生会构思出更多新颖的、幽默的，生动的文章。把流行的健康的新词运用到现实生活中，就会使他们获得成就感，从而更加激发了他们的创新意识。随着微信、QQ、MSN等即时通讯工具的免费和普及，使课外阅读随时随地得到进行。许多学生积极建立了自己的好友群，及时交流阅读的思想和情感，让流行文化，为技校生大胆地自由地表现自我提供了便捷的途径，发挥了积极的作用。[3]

3.辩证地分析流行文化的新变化

流行文化双重影响造成了这么一种现实，有的年青的网络作家，他们的作品如《小时代》等，到底有什么独特的魅力，能让学生如此着迷呢？毛泽东， 鲁迅，莫言等人的作品，有讲爱国的， 有讲人生的，也有讲爱情的，难道不生动吗？学生为什么不喜欢读？如果这些问题不重视，不改正，我们的学生在流行文化的背景下，课外阅读就会进入一个怪圈。流行文化在一定程度上传递着人们的价值观，流行文化的发展也是价值观传播的过程，让负面的流行文化站上风，深刻地影响着技校生的价值取向和生活方式等。如对社会主义核心价值观持怀疑的态度等等，

起到的反作用是非常危险的，技校生缺乏一定的鉴别力，社会阅历尚浅、难免会盲目地阅读，再跟风“解读”、不断转帖、跟帖，混淆视听，迷失方向，如果给某些别有用心的人利用，就会在思想上弱化社会主义价值观和民族认同感。如果任其发展下去，将影响到今后人生道路，后果将不堪设想。准确地分析利弊，加强正面引导，对于当前职业院校课外阅读的教学工作具有十分重要的现实意义。

二、有效应对流行文化给技校生课外阅读带来的新问题

流行文化既对加强和改进课外阅读教学工作提供了创新的契机，也对课外阅读现有的环境，方式，方法等提出了新的挑战。

1.用社会主义核心价值观引领技校生开展课外阅读

面对流行文化给技校生在课外阅读方面形成的負面影响，如何引导技校生树立正确的理想信念，进行正面的健康的阅读，显得尤为重要和迫切。社会主义核心价值观作为社会主义意识形态的本质体现，为流行文化的健康发展提供了有力的价值引导和支撑。引导学生在思想和情感上认同社会主义核心价值观，从而在面对纷繁复杂的流行文化时，在思想上更清醒，在行为上更坚定地正面阅读。如最近电视节目《中国诗词大会》和G20峰会文艺演出《最忆是杭州》带来了一股“诗词热”，使中国诗词重新焕发出勃勃生机，提升了文化自信，浸润了我们的心灵。这些好的流行文化应当成为我们技校生课外阅读的重点。

2.加强技校生的道德与法律方面的教育

网络生活是技校生生活的一部分，流行文化好多是从网络发起的，以网络语言例，现在，社会上流行的网络语言，喜欢表意简洁、标新立异、时尚新潮、传播迅速等特征，到学生的喜爱和追捧，笔者调查显示，某些技校生在长期“人手—机”交流的环境下，网络上谈笑风生，出口成脏、肆意谩骂、仿佛成为流行文化的主流，成为学生课外阅读的主要来源。加强道德与法律方面的教育，提高技校生对流行文化特别是网络语言的信息甄别与判断能力；让技校生做到不浏览不良信息，能认知网络流行语的好坏，对于低俗、粗俗的流行语言不可放任自流，必须坚决的抵制和摒弃

3.健全流行文化的引导与课外阅读预警监管机制。

在技校生的课外阅读过程中，要始终坚持优秀文化的舆论导向，用贴近学生、贴近生活的流行文化引导学生，实现与技校生在“线上线下”的良性互动，为优秀文化的传递营造良好的舆论氛围。要完善网络预警机制，对不良的流行文化信息要进行及时监控；建立符合技校生实际情况的心理干预机制，对非理性的课外阅读进行积极疏导；建立平等多维的交流机制，为技校生的课外阅读开辟畅通的途径。[4]

我们要让学生摒弃寻求刺激的流行文化，从提高语文素养的角度出发，积极破除急功近利的阅读目的，促进技校生走向身心健康成长和面向未来发展的阅读。

三、指导学生循序渐进读名著

流行文化依托网络辐射学校，对做好课外阅读工作具有举足轻重的作用。利用流行文化的亲和力，营造宽松的课外阅读氛围，在培养学生阅读名著的兴趣，为此，老师给学生推荐作品时，要考虑技校生的年龄特点、接受能力，从激发他们的兴趣出发，以其作为阅读名著的切入点，把最适宜学生阅读的名著推荐给学生。学好语文离不开史、地、政、哲以及军事、经济、社会等方方面面的宏大背景依托，流行文化与很多语文教学内容有着千丝万缕的联系，一旦离开历史背景，以现在技校生的年龄、阅历就很难理解《林海雪原》等名著的深刻内涵，应该循序渐进地去读。[5]

如学生观看完《智取威虎山3D》之后，有的和我谈了杨子荣上山打虎和结尾“打飞机”等情节。有的和我谈了小分队的战友情，还有少剑波和小白鸽朦胧的非常纯粹爱情等等。认为比《来自星星的你》，好看，健康，新潮。于是，笔者推荐《林海雪原》，指导学生阅读，编了一个红色经典阅读目录，让学生阅读《红岩》、《红色娘子军》等名著，我们定期召开读书讨论会，让学生在品读名著中，一步一个脚印地去读，笔者还利用语文课单篇教学的方法设计成微课给学生分析名著中的情节、在微信上交流名著名的名句和修辞手法等等。

《林海雪原》、《红岩》、《红色娘子军》等名著的阅读价值是全方位的，永远不过时，是流行文化重要组成部分。必须坚持循序渐进去阅读名著，这样，可以培养阅读习惯，拓宽文化视野，丰富人文积淀。从就业创业的成长层面看，可以鼓励技校生勇于担当，砥砺志向，熔铸优秀的品格，锻造工匠精神。

钱理群先生曾说：“要用人类、民族文明中最美好的精神食粮来滋养我们的下一代，使他们成为一个健康、健全发展的人。”，名著实际上是人类崇高精神品质的升华，永远是流行文化的正能量，是不以时代变迁而改变的，必须鼓励技校生认真阅读，一辈子阅读 。

五语文教师必须身先士卒，做好表率

在经济全球化、政治多元化、文化多样化趋势日益明显的当今世界，老师所面临的挑战，是要持有一种开放的、诚恳的，合作的，交流的态度，这对教师提出了更高的要求：一方面、语文教师不但要懂语文，还要“读书破万卷”；做终身阅读的教师，做终身学习的教师。要善于学习和运用现代化教学设备.如：多媒体、互联网等。另一方面、语文教师要提高教学能力，能创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，能打破单一的教学方式，敢于标新立异，不强求教学的单一形式，教师不必按顺序一个单元一个目标去指导学生阅读，教师不能先入为主，人云亦云，如果还是老一套，学生的个性就受到压抑，就没有主动性，课外阅读教学工作就会被动，无效。

结语

现在的技校生是极具个性的， 课外阅读是建立在学生的自我意识、主动探索的基础上的，面对流行文化的流行强势，语文老师要主动搜集健康有益的流行文化资料，主动与学生在流行文化方面的交流与沟通，帮助学生正确审视身边的各种文化现象，积极破除急功近利的阅读目的，希望通过多渠道的研究，寻找到一条符合技校生课外阅读的新道路子。促进技校生走向身心健康成长和面向未来发展人生道路。

参考文献

[1]于树泉，吴凌.走进名著——人大附中学生这样读书[M].北京：中国人民大学出版社，2013：序.

[2] 周一贯. "研究性阅读"教学探索﹙第一版﹚[M]. 上海：上海教育出版社，2002

[3]钱理群.经典阅读与语文教学[M].桂林：漓江出版社，2012.

[4] 合卫华. 学生课外阅读与语文素养的提高[J].玉溪师范学院学报，2004，（3）： 53-54

[5] 杨冬梅 . 关于大学生课外阅读现状的分析及对策[J].教育探索，2006，（3）：35-36

作者简介

吴国明，1964年12月生，男，海南人，从教20多年，现任广东省轻工业技师学院语文讲师，主要从事《语文》课的教学研究工作。