从《电子测量》课程看现代高职电类工具课程改革

熊婷婷

摘要：随着现代化制造业的飞速发展，对于实用高技能型人才的需求日益增长，随之而来的是高职教育的同步改革。在高职电类专业教学中，课程的设置需紧跟行业企业的需要，其中非常重要的一部分是仪器仪表的使用，工具课程如何教学成为亟待解决的问题。文章从《电子测量》课程教学方法出发，探索新形势下电类工具课程的改革方法。

關键词：工具课程；课程改革；课程融合

1背景

当前高职教育，以培养实用技能型人才为主要目标，其根本目的是更好地适应现代化生产需求。高职教育有其特殊性，不要求高深的理论钻研，更多的是对实用技能的了解和使用，能够掌握一技之长成为对高职学生的基本要求。针对教育的特殊性，高职课程设置及教学方法也有自己的特点。

随着现代制造业的飞速发展，高职教育越来越多地受到社会的重视，行业企业也逐渐参与到高职教育中，并逐渐融入高职教育体系改革。作为我国高等教育的一种新型教育模式，高职教育以工作过程为导向，逐步将课程教学衍变成更适应于技能培养的模式。在此基础上，如何改革课程结构和课程内容也成为当前高职教育所面临的问题之一。

2课程设置的特点

高职课程设置着重于“技术”，为了培养更符合当代社会发展需求，符合制造业快速增长的人才需求，高职电类课程在设置时，是以“实践技能培养”为重点，突出学生的认知规律和职业能力培养规律，提高学生的发散思维，从基础技能的掌握延伸到对现代化智能仪器仪表的熟练运用，从而实现实用技能型人才培养的目标要求。

随着先进的教学模式的改变，在实际教学过程中，改变传统的以教师为主导的模式变得尤为重要。特别是电类课程教学，因为是工科专业，电类课程对学生的实际操作能力要求更高，很多技能的掌握并不能靠教师言传，而对于很多课程本身，在教学时已经要求学生必须具备一定的实际操作基本仪器仪表的能力，因此，就衍生出工具类课程的教学，如《电子测量》。而工具类课程如何教、怎么学也成为必须思考的问题。

3工具类课程改革的必要性

《电子测量》课程是电子信息类专业基础必修课程，主要教授学生有关电子测量仪器的基本知识和电子测量仪器的操作使用能力，其目的是使学生更好地使用和维护电子仪器，初步形成解决实际问题的能力，通过理论与实践的学习与训练，使学生的全面素质得到提高，职业道德观得到加强。

电子制造业在不断发展，各种先进的仪器仪表层出不穷，随之而来的仪器仪表的使用和操作成为了几乎每个电子人的必修功课，通过对仪器仪表的熟悉和实际操作，达到电子产品的设计、生产、检测和维修。可以说，工具课的应用是学生学习其他课程的一个保障。

在工具课程教学中，以往的教学通常是将其单独开设，作为一门独立的理论、实践课程，一般开设在大一的下学期或者大二的上学期。然而在实际教学过程中，由于其他相关课程开设不同步，所以会导致在学习过程中出现听不懂弄不明白的情况，而且非常难纠正。

4融合课程、突出实践

针对《电子测量》课程内容特点，教学过程注重实践环节，这与很多专业课程需要进行实践教学相符，因此，教学过程中，可将课程整体打散，整合到相关专业课程中，不再专门开设在某一学期，同时，采用项目式教学，按照知识点归类，同时配以相应的工具课教学，让学生们在学习专业知识的同时掌握工具使用，以达到齐头并进的目的。

教学过程中，采用专业课教师和实践课教师分离的教学方法，专业课教师专职教授相关专业理论知识，实践课教师负责学生测量仪器仪表使用的培养和专业课内实验教学，两者各司其职又紧密联系，让学生在学会专业知识的同时增强实践操作能力，培养仪器仪表的使用能力。

工具课程的整合，着重在于将其与专业课程的实践教学部分融合，采用项目式的教学方法，将“教学做”一体化带入课堂，带人实验室。可采用翻转课堂的教学方法，对学生提出问题，由学生自行思考、讨论、实验，再由教师进行总结，对理论知识归纳，对实践操作中具体问题进行解惑，加深学生记忆，提高学生熟练度，增强学生动手能力，形成“教师——学生——教师”一整套的课程教学体系。

采用虚拟与现实相结合的方法，引人虚拟仿真，对于课程教学，结合仿真软件，如电路连接、元件参数测量等，利用电路仿真软件锻炼仪器仪表使用方法，再应用于专业相关实践操作中，使学生巩固专业课程知识，同时增强对实践技能的把握，进一步为专业整体人才培养提供支撑，同时使相关实践教学达到更好的效果。

课程在高职人才培养中占据重要地位，课程改革关系到教学活动是否能够更有成效地进行。在实际教学过程中，如何不断改进课程，改进教学方法是我们要思考的问题。随着现代高职教学管理水平的不断提高，越来越多的新的教育模式的提出，也为我们改革课程教学提供了宝贵的经验。在实际教学中，我们要不断创新，对课程不断改革，以适应现代制造业发展的需求。