反思教学法在初中思想品德教学中的应用探讨

廖香莲

摘要：在初中阶段设置思想品德课程不单单是一门知识课程，更是教育和培养学生良好思想道德品质的主要途径。但是在现阶段的初中思品教学当中，依然表现出教学理念陈旧、思品教学课程体系不够完善和学生主体地位没有得到体现等多种问题，上述各种因素都严重影响着初中学生良好思想道德品质观念的建立。

关键词：初中 思想品德 反思教学 运用

引言

目前初中思品教学在新课改的大环境下，也被提出了全新的教学要求及目标，过去传统思品教学模式早已不能满足现阶段思品教学的基本需要。所以，在现阶段的思品教学当中及时的引入和运用反思教学法是十分必要的。在思品教学当中合理的引入和运用反思教学法首先可以使教师本身的反思意识得到加强并不断提高反思能力，这对思品教学新目标的达成有着至关重要的作用。所以，如何有效的将反思教学法融入和运用到初中思品教学当中提高教学质量和效果，才是此篇文章研究和讨论的关键。[1]

一、应在思品教学之前进行充分的反思

在思品教学当中运用反思教学法时，首先在进行课堂讲授之前教师就应进行反思，进而保证思品课堂教学的总体质量。由于，课堂教学当中的每个环节的衔接设计、教学内容的选择和最终的教学目标之间有着密切的联系，所以，要求教师在课堂教学之前对课堂各个环节的设计、教学内容和每堂课的教学目标进行反思。所以，教师应对设置的多种教学内容进行反思，反思其和学生的学习特点及学习能力是否相符，反思如果对学生进行了此堂思品课程教育教学，能不能够使学生的思想品质得到有效的强化，对学生将来的思想品质发展是否具有推动作用。并且，在课堂教学之前应对教学内容进行认真的反思，实际课堂教学内容与教材的原有内容是不相同的，教师千万不能将二者看成一件事来思考。教材当中的内容是原有固定的，但是实际课堂教学内容却可以依据实际课堂教学需要和学生的具体特点来灵活的制定，这就要求教师应对教才内容进行充分的了解，而后依据学生对教材内容的学习效果，反思课本当中的内容能否满足学生学习现实状况的切实需求，同时依据思品课堂教学的实际情况，分别设置不同难度的教学内容，保证思品课堂教学的有序进行。在进行实际教学前，应对课堂节奏进行反思，因为课堂节奏的掌握对于最终的教学效果有着直接的影响和作用，课堂节奏掌握的合理、恰当，能够很好地调动学生积极性和注意力，使学生对知识的接收和理解更加深刻。教师在对课堂节奏进行反思的同时应充分结合教学目标，将学生注意力牢牢的吸引在课堂当中，运用学生感兴趣的教学方法和形式，继而使教学资源得到充分发挥获得最佳的教学效果，不断提升思品课堂教学质量及成效。

二、应在思品教学当中进行充分的反思

在思品教学进行充分的反思，可以有效提高学生学习能力及学习效果。所以，要求教师应把思品教学当中进行反思。在思品教学中，首先要求教师应对教学行为活动进行充分的反思，应对思品课堂教学当中向学生所提出的问题的合理性进行反思，思考问题的设置能够对学生起到良好的引导和教育的作用。对实际课堂教学时，有没有为全体学生提供同等学习及表现的机会和空间进行反思，对在实际思品课堂教学当中所使用的指导性和引导性语言的合理性进行反思，教师还应对自身实际教学行为活动进行时，能否依据教学的实际情况对教学进度来做出合理的调整进行反思，对上述思品教学当中的多个内容进行反思对提高反应教学方法的实际运用效果有着重要作用。另外，在思品实践教学当中教师应加强与学生之间的互动和交流，建立起良好的师生关系，通过教师与学生的互动，来对思品教学课堂共同进行总结和思考。通过良好的师生互动可以有效的激发学生对思品课程的学习兴趣，使学生积极主动的参与到课堂学习当中来，加强师生之间的互动交流也要引导学生互相之间进行分析和讨论，使学生在这样的课堂教学环境当中不断培养沟通和交际能力，使学生的思考能力得到充分的培养和锻炼。[2]

三、在思品教学之后进行充分的反思

在思品教学当中采用反思教学法，除了在教学之前及教学当中进行反思以外，更应该重视和加强对教学之后的反思，能够使教师明确自身在实践教学当中的不足，继而制定出更加具有针对性的对策不断进行改进和加强，不断提高教师教学能力和课堂教学质量。第一，在教学之后对实际教学效果进行反思能够切实的反映出教师的教学方法和手段是否满足教学要求。在教学之后进行反思，要求教师对在实践教学当中对所使用的教学方法及形式和所设置的问题等进行更加深刻的总结和反思，将学生所具备的思品知识运用能力当成参考的根本依据，对教师本身教学实践能力进行充分的反思，在反思过程当中能够及时的了解到学生在思品学习当中的学习难点和缺陷的时候，应及时的找出出现问题的原因，继而依据问题的根源来采取有效解决对策，使教师能够不断改进和优化自身在实际思品教学当中的教学内容，提升自身实际教学能力。在进行课后反思时，应做好课后反思笔记，把在实践课堂教学当中总结的经验进行详细的记录，继而为后续的思品教学质量和提升提供优质的参考资料。比如，将在课堂当中教师的教学方法当中所存在的不足进行记录，把教学当中切实有效的教学技巧和经验进行记录、在教学效果不好的教学当中总结失败的原因，并做出有效的解决对策等都进行详细的记录。教师在进行课后反思时，应以客观理性为基本原则对自身在实践教学当中的表现进行反思和评价，通过自我反思能够认识到自身在实践教学当中的優点和特长，并不断提高和强化；对于自身在教学当中所存在的不足应寻找到根本原因进行改进，从而有效提高思品教学质量和教学效果。另外，教师应向其他优秀教师学习教学方法和经验，接受学生及其他教师的反馈建议，继而从中探索出更加符合学生学习要求的思品教学方法和教学形式，并且，可以通过定期组织公开课的形式，邀请教学资历较高的教师来进行听课，而后悉心听取这些优秀教师给予的建议，不断改进自身在思品教学当中的不足提升自身教学能力，最终实现思品教学的最终目标。

参考文献

[1]李春雪.情境教学法在初中思想品德课堂教学当中个运用研究.J.新课程学习.2015.09.（12）

[2]刘晓华.情感教学法在初中思想品德教学中的应用研究.D.河南师范大学学报.2014.06.03—06