初中物理有效教学的课堂优化策略

林家宜

摘要：實现课堂的优化是教学的追求和目标，同时也是我们追求提高教学水平的基本措施之一。新课程改革的理念已经深入人心，但是在教学实践上还需要我们多做努力和探讨。如何实现初中物理教学的课堂优化，主要针对现阶段教学存在的一些问题，进行对应的改进和提高。

关键词：初中物理 有效教学 课堂优化 策略

初中物理是物理课程中最基本的知识，是学生接触物理的一些基本内容。初中物理难度较少，学习上不会太吃力。所谓有效课堂是指教师遵循教学的一般规律，使用恰当的教学方法，以尽可能的少的时间、精力的投入，尽可能的提高教学的课堂效果。在新课程改革的背景下，初中物理教学面临着两极分化的局面，合格率低，教学效果低下。目前改善物理教学策略，提高课堂的的优化和提高课堂效益，是初中物理教学亟需解决的问题。[1]

一、初中物理教学中存在的问题

1.教学需要于教学条件的不符

在新课程改革下，初中物理教学改革也在有序的推进，但是就自身的教学条件来说，所提供的设备和器材也有限。物理实验是物理学习的重要内容，很多事需要通过实验来得到答案的；但是实际情况是学生只需要听，老师将实验的结果给出就好。其一是因为学校的实验室有限，其二是因为物理实验大多有一定的危险性，不会尽可能的交给学生来进行实验。实验器材的维护也需要专门的人员进行管理，因此初中物理中的实验课程多采用讲和记的方式。对于书本上的理论知识，或许无法用生动的PPT，视频等形式来展现，一是偏远的地方没有多媒体，二是为了教学进度，不会经常使用多媒体教学。[2]

2.教学氛围过于沉闷，学生积极性不高

新课改下，提倡发挥学生的自主学习和自我探究的能力。但是在学习物理时，因为是初次接触，不具备独立学习的能力，因此教师的作用也较为重要。教师为了维护课堂纪律，会将课堂氛围拉回到严肃、庄重上来，学生在这样的氛围下会感到压抑，也会浑浑噩噩的度过课堂上的学习时间。这对于教学效果来说大打折扣。

3.学生对化学学习的现状

学生对于学习物理的兴趣普遍不浓，因为是中考的必考科目，很多学生是比逼迫自己学习物理的。同时物理教学受制于中考，平常的教学、练习等等都是为了中考考而做准备的，教师也倾向于教会学生解题，而对于学生的物理思维较少涉及。学生学习的主动性不足，学生很少提出自己的问题，较少的学生会在自己听课后或者是完成作业后进行总结归纳，而且多数学生没有预习新课的习惯。最后学生对于物理教材难有兴趣，物理教材的编写在一定程度上是重视物理实验的，现成得到的知识相对较少。学生对预习和复习自然也做得不到位。

二、初中物理有效教学的课堂优化策略

1.创设物理情境教学，激发学生学习兴趣

物理课程与实际生活有着密切的关系，在实际的教学中，将生活实际与物理教学结合起来，创造物理情境，激发学生的学习兴趣。例如在《光的折射》中，可以将实际生活中的情况引入进来：透过装满水的杯子看插入的筷子，发现筷子会在分界出发生弯折，这是为什么？又如在小溪中插鱼，会将鱼叉向后移，这又是为什么？带着这样的疑问，学生在学习时就会找到物理上的依据。在学习《压力的作用效果》时，让学生将铅笔和橡皮分别顶在自己的手指上，会有什么样的感觉。在物理教学中穿插一些生活中的小游戏，能够激发学生的兴趣，同时也能将物理知识与实际生活联系起来，让学生能够运用所学的知识，解释生活中的一些现象。

2.加大对实验条件的建设，为物理实验提供基本设备

物理实验室初中物理中的重要内容，而且物理实验占据了大量的教学内容，因此让学生动手做实验，从实验中得出结论更为重要。教师是学生学习的引路人，对学生的学习有着重要的影响。提高教学质量，首要的就是要提高教师的专业水平。首先教师要认识到在教学过程中存在的不足，通过观摩课、公开课等形式来借鉴经验；不断的学习充实自己，提高自己的专业知识，专研物理实验课程，为学生的实验课做好示范和引导。其次教师要认识到新课程改革下，教学的重点是要调动学生的学习热情，激发学生的兴趣，鼓励学生自己动手，自己探索。改变自己的教学模式，培养学生思考和质疑的能力。[3]

实现物理课堂的优化，教师是关键，教学条件是基础。因此要加大对实验室的建设和投资。一是学校要重视物理实验课程，让学生在实际的操作过程中，得到启发。二是要充分利用现有的资源，促进实验课程的开设。三是在上课时要爱护实验器材，同时对器材的维护和保养也要进行到位，不能随意损坏器材，造成不必要的浪费。

3.转变教学方式，鼓励学生自己学习

新课程的要求是要提高学生的主观能动性，让学生在课堂上发挥自己的能力，改变传统的师本课堂。因此在实际的教学中要减少教师的讲课行为。教师将这节课的知识进行指导，引导学生在课堂上学习，当学生得到结论后，教师在进行总结和补充。在学生积极主动的学习中，教师要鼓励和肯定学生的学习效果，同时将课堂上学生表现的不足之处指出来，以便学生改正。[4]

教师要为学生的自主合作学习提供条件。当学生在独立完成一项实验或者是物理课题时，出现一些困难，组织学生进行小组之间的合作学习，鼓励学生讨论，交流，通过自己的努力，共同完成学习目标。同时营造自由、轻松的学习环境，让学生能够勇于发言，敢于发言，从而提高物理教学的效率。

结语

提高物理教学质量，优化课堂教学效果，是物理教学努力实现的目标。物理教学课堂的优化，除了上述提到的一些建议；同时教师还要认真研究文本、专研文本，在备课生多下功夫，找到学生的契合点。同时也要转变学生学习物理的固有思想，让学生真正的爱上物理。这就需要教师在实际的教学中让学生中感受到新课程的教学思想，让学生体会到这样的教学方式中，学生自己的重要性。这样才能进一步的培养学生的自主学习的积极性。课堂管理要做到师生结合的管理方式，教师是维护纪律，而不是强制学生听话，建立良好的课堂管理制度。

参考文献

[1]李茜；初中物理课堂教学反馈优化策略研究[J]；《湖南中学物理》，2016年03期

[2]陈静；探讨提高初中物理课堂教学效率的有效策略[J]；《课程教育研究》，2012第33期

[3]戴广法；提高新湖中物理课堂教学效率的策略[J]；《数理化学习》，2015年第01期

[4]严凤华；初中物理教育教学中提高课堂教学效率的策略探讨[J]；《新课程（中学）》2016年第01期