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以人为本,以趣引导

2017-07-14李琪德

校园英语·下旬 2017年7期
关键词:学法英语课堂学会

李琪德

教师指导的学习活动要以实现学生的全面发展为目标,从学生的兴趣和根本利益出发,顺学生的学习心意,激发学生的积极性,真正发挥出学生的主体作用。初中英语课堂中,在教学内容、教学方法、学习方法等方面,正确运用以人为本,以趣引导的教学理念,能够激活英语课堂,让学生成为学习活动的主人。

一、依据内容,挖掘趣味因素

在初中英语教学过程中,为了完成教学任务,教师首先要根据教学内容和初中生的英语基础,寻求知识之间的内在联系,找准衔接点和生长点,以学生比较感兴趣的形式呈现出来,用趣味拉近学生对新学内容的接触、领会、理解和运用,提高课堂教学效果。

例如,教学牛津英语八年级上册 Unit 6 Birdwatching Welcome to the unit,依据教材内容,为了让同学们对学习内容感兴趣,加深对知识的理解,我利用实物进行教学。在教学过程中,我把家里养了多年的“八哥”带进了课堂,同时我让“八哥”和大家问好:Good morning. 当八哥出现在课堂并用英语和同学们打招呼时,所有的学生都高兴极了,立刻对我的“八哥”产生了好奇心。抓住契机,我向同学们介绍了八哥的feather,beak,wing等部位,加深了学生对单词的形象记忆。认读了单词之后,我让学生按照图片描述该“鸟”的特征,鼓励学生观察其主要的特点,并尝试运用新学词汇进行描述。学习活动一切都以学生为主体,以学习兴趣带动学生的积极性。

依据教学内容,挖掘其中的趣味因素,从学生的认知水平和英语基础出发,激活学生对英语的学习兴趣,使学生以饱满的学习激情完成知识的理解、领会、吸收和内化过程。在学习兴趣,学习态度,知识水平、智力培养方面突破原有的范围,实现更高的飞跃。

二、遵循认知,重视能力发展

如今的教学理念更加重视学生能力的发展,所以教师在教学过程中,要遵循认知规律,指导学生在掌握知识、理解知识、吸收知识的基础上领会运用英语知识,使学生实现知识的飞跃,运用英语实现交流,达到学习英语的目的。

例如,牛津英语七年级上册 Unit 7 Shopping Period Integrated skills 新课的导入中,我先播放了英文歌曲:The shopping song,利用英文歌曲导入购物话题,创设了轻松有趣的课堂氛围,过渡自然,有趣。接下来,展示Simon和妈妈的购物图片并提出问题:Where is the woman? What is she doing? Simon的妈妈在和售货员谈论有关Simon想买鞋的情况,让我们听对话录音并回答下列问题:1.What size are Simons feet? 2. How much does the pair of shoes cost? 呈现书本内容的目的是为随后的编写对话练习提供必要的素材,即语言输入,让学生在听对话回答问题中复习有关购物的句式。创设购物情境,适当增加和安排合理内容,让学生编写购物对话内容,提高学生口头表达的流利性。这样的教学活动,符合学生的认知特点,循序渐进地培养学生的语用能力。

在初中生的英语学习过程中,教师要以人文本,遵循学生对新学知识的认知规律,在各种学习活动中,以学生为中心,趣味引导,夯实基础知识,促进能力培养。在学习过程中发挥学生主人翁的地位,学生才会更加主动,更加有学习动力,实现学生知识和能力的全面发展。

三、指导学法,提高课堂效率

学生学习的最终目的是学会学习,教师的任务是教会学生学会学习,在发挥教师的主导作用和学生主体作用时,重点是教师教学生既学会知识,学会思考,又学会学习。教学过程中教师要重视对学生学习方法的指导,使学习者由学会到会学,实现质的飞跃。

例如,牛津英语九年级上册 Unit 1 Know yourself(Reading 知识点)在教学过程中,我注重对学生学法的指导:自己学会观察、总结、尝试运用。如课文中有原句:It makes them feel good to share things with others. 结合例句,我让同学们总结词组:使某人干某事:make sb do sth. 尝试翻译句子:他把女孩弄哭了。(He made the little girl cry.)当主动句用法掌握好之后,我鼓励学生尝试着把该主动句改为被动句,学生能够按照主动句变被动句的相关知识改为这样的句子:The little girl was made cry by him.经过努力尝试后学生却被告知 “错了”,答案应该是:The little girl was made to cry by him. 原因在于make在主動中,动词不定式作宾补,省略符号to,主动变被动,宾补变主补,to字要恢复。学生恍然大悟,印象会更加深刻。课堂活动是学生掌握学法的主要场所,在课堂上开展的丰富多彩的活动中,结合具体的学习内容,因势利导,在活动中渗透学习方法。在英语学习的各个知识领域中指导学生行为,让学生体会学习方法并在实践中运用方法,提高课堂学习效率,并从学习和运用中体会学法的重要性。

总之,在初中英语课堂中,教师要重视学生的主体作用,坚持以人为本,以趣引导的理念,在教学内容、教法、学法等方面挖掘学生感兴趣的内容,遵循认知规律,安排学习活动和指导学习方法。教师在重视基础知识、方法指导的同时,更加重视能力的培养,组织多种多样的学习活动激活英语课堂,让学生成为学习活动的主人,提高课堂学习效率。

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