散文教学的困境与出路

吴忠荣

内容摘要：散文阅读在阅读教学的过程中占据着非常重要的地位。本文总结了散文教学中存在的问题，并相应提出了解决措施和手段。经过不断的研究和探讨，在教育教学方面取得了较好的效果，整体上提高了散文教学的教学质量。

关键词：散文 教学 困境和出路

目前，散文在阅读教学中占据较大的比例，大约有60%左右。由此可见，散文教学的成功与否直接影响着阅读教学的成败。本文阐明目前散文教学所面临的困难和存在的问题，经过分析和研究，列举在散文教学中解决问题和困难的措施和手段。

1.目前散文教学中存在的问题

目前，散文教学中存在的主要问题就是教师对散文相关知识的缺乏，表现形式就是出现教师不明白散文教学该如何进行、散文教学应该教什么等基本问题。教师在教学的过程中往往忽略对散文阅读方法方面的指导和实践，而是把教学重点放在分析内容和字词理解等方面，没有从散文的视角审视文本、关心散文中的事情发展和情景描述。缺少散文文体意识、对散文体式掌握的不精确、对散文文本不够细致的阅读和理解等都是目前教师在教学过程中缺乏对散文知识了解的体现。

教师本身对散文文本的理解和概念相对模糊不清，是很难正确解读散文的相关知识和真实含义的。

2.在散文教学中解决困难的措施

2.1明确散文类别，把握教学重点。现代散文教学在阅读教学中占据着非常重要的位置。想要明确散文教学的具体内容，第一要明白和确立散文的类别和文本的特点是什么，依据散文文体的特征和单元教学标准，确立教学的主要内容和教学目标，从而明确教学模式，完成散文教学的基本设计思路。下面對不同类型的散文文本和切入点进行简单的阐述。

2.1.1记叙性散文。记叙类型的散文是对人和事的真实描述，对事实、实物、实情进行描写和叙述，并抒发作者的真实感受和情感。记叙性散文的教学切入点是清晰了解文章的脉络和结构，不断指引学生对人、事、景的具体分析和概括，发现和寻找作者在文本中寄托的思想情感。

2.1.2抒情性散文。抒情类型散文的主要内容是抒发作者本身的真实情感和态度。抒情方式主要有直接抒情、间接抒情，间接抒情又分为借景抒情、托物言志等。抒情性散文的教学切入点是指引学生了解文本的抒情方式，一方面跟随作者情绪和感情的转变与变化，另一方面细品重要语句，深刻体会作者在文本中所抒发的情感。其中议论性散文在阅读教材中占据的比例较少，本文不做详细的说明。

2.2体会作者感受，突出散文的中心思想。散文，是作者内心的真实独白，抒发了作者本身的真实感受。散文的实质特点就是表现“自我”，散文的主要内容和表现形式都为抒发“自我”的真实感受作出贡献和努力。作者经过自我的审美标准，将客观的社会和生活发生不同程度的美化和同化，为更好的表达作者感情做好准备和铺垫。假如忽略了散文作者的真实情感和自身存在，往往就会改变散文教学的轨道，造成教学过失。散文教学的关键在于把握作者的真实情感和内心世界，体会作者表达的事理意图。

2.2.1感受情感，抓住文章脉络。文学作品往往反映特定的社会背景，大多数作者在进行文学创作的同时或多或少受到外界环境的影响。可见，对现代文学作品的背景知识进行了解和掌握，是学习现代散文阅读和鉴赏的重要步骤之一。在文章人事情况急剧转折的同时，抓住文章的主要脉络，一方面能够很好的对文章进行解读，另一方面能够体会作者所表达的真实情感。

2.2.2品味语言，体会情感。对文章进行整体把握之后，散文教学的关注要点放在重点语句的品味方面，这是体会作者表达情感的主要方式和途径。学生在细细品味语句的同时，一方面感受文本语言的魅力，另一方面感悟文本表达出来的真实情感。这种散文教学模式在提高学生阅读敏感性的同时，也培养了学生的语文素质。

2.2.3发现问题，深入领悟。在语文教材中常常出现不合逻辑、错误语言用词的现象。这些语言的出现看似是错误的，却是作者有意为之的。其中包含着重要的寓意、埋藏着作者和文章人物之间的秘密联系，彰显出语言的精湛之处，充分展现出天然的、未被加工过的理想状态，和文本中形象的描述形成了鲜明的对比。

2.2.4填充空白，丰富感情。在文学创作的过程中，“留白”指的是刻意不写或是简单描述一些内容，留给读者无限的想象空间，给人含义深刻、品味无尽的感受。“留白”只是在读者的能动阅读中体现出价值和意义，阅读教学中对作者本身不能言语的内容指引学生理解和填充，丰富学生的审美观念和感情。

散文教学在阅读教学中一直是难点所在，散文阅读也是学生阅读中比较困难的。本文所探讨的解决方式和手段只能解决散文阅读教学中的部分问题。提高阅读教师的文学修养和解读散文文本的能力是提升散文阅读教学效率和质量最为有效的手段和措施。

参考文献

[1]孙绍振.读者主体和文本主体的深度同化和调节[J].课程.教材.教法，2010，10（03）：21-34.

[2]张明.谈高中文言散文教学[J].文理导航（中旬），2012（10）：61-70.

（作者单位：青海省乌兰县第一中学）