基于计算机组装与维护课程多元化教学方法研究

张建

摘 要：该文通过对当前计算机组装与维护课程的理论讲授实践方法和教学方法列举分析，提出目前该课程教学中普遍存在的问题，最后分别从教材建设、理论和实践教学以及课程考核等方面，提出多元化教学、实践和考试方式方法，达到了较好课程教学效果，培养出更实用的人才。

关键词：实践 多元化 VMware 维护

中图分类号：TP311.51 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）06（a）-0156-02

随着时代的发展，社会的进步，IT 行业人才的需求也不断的发生变化，从几年前的大量硬件和网络人才的需求，到这几年的软件测试、游戏、动漫、电子商务人才的需求。单一的计算机硬件维护维修人才需求在不断减少，现如今计算机比较普及，而使用人员复杂，设备更新报废的速度慢等因素，计算机极易出现故障，因此对计算机维护维修人员还存在相当市场，退一步讲，我们的学生修学该课程也可以作为一项最基本的技能。

计算机组装与维护课程所涉及计算机硬件、软件和维修与维护等方面的内容，是一门实践性很强并且教学内容要不断更新的课程，因此在教学该课程过程中可能会受到教学设备和教师专业知识的限制，学生也可能会感到抽象而难以理解。

1 目前存在的教学方法和存在的主要问题

目前对于计算机组装与维护课程的教学，各个学校根据自己条件不同，方法各异，主要是从理论教学、实践教学和课后考核三个方面进行。

1.1 理论讲授

理论讲授往往会受到硬件条件好坏、教材更新速度和教师的专业知识等因素的影响，方法有多種，大致可分为如下几种。

（1）最传统的照本宣科，教师对照教材讲述，此种教学及不宜于本课程的教学，此种方法显得枯燥乏味，学生理解起来也比较吃力。

（2）利用多媒体投影等教学设备讲授，此方法需要老师提前制作多媒体课件，可利用网络资源进行资料的搜集，也可以利用简单的虚拟教学软件加以辅助，在教学过程中学生可以感受到图像等多媒体信息，学生也会感到生动形象。该方法需要老师不断的学习积累更多的教学资料，方可得到相应的教学效果。

（3）利用多媒体和教学涉及的硬件设备结合相应教学软件讲授，有的院校购买了少量的硬件设备，并根据条件开发和购置相应的教学软件，这些教学软件在教学过程中可以很形象的的模拟该课程中各硬件设备间的操作。学生可以不但可以学习看到相应的硬件实体，还可以通过一些软件学习其相关知识。

（4）利用一体化教室讲授，有条件的院校专门建设硬件维护课程一体化教室，学生几乎可以做到人手一机，在此教学过程中学生亲耳听到、亲眼看到、亲手摸到所学的硬件知识，可以及时的对说学知识加以实践。

针对以上方式的理论教学，任课教师可以结合自己学校条件，找到适合自己的高效教学方法。学校条件不好，可以通过多准备搜集相关教学资料，亲身去市场和相关计算机公司实践等方式弥补硬件条件不足，争取达到更好的教学效果。

1.2 实践学习

在实践教学方面，各大院校对设备条件的依赖程度更大。归纳起来大致有以下几种。

1.2.1 硬件方面的实践

有的学校条件差，利用几台废旧的计算机，让学生分组拆装进行硬件操作实践；还有的学校利用条件稍差的机房或者是即将报废的机房进行硬件拆装实践，学生可以人手一台计算机，保证拆装前后的完好性；有些院校条件好，利用专门的硬件维护一体化机房进行实践。

1.2.2 软件方面的实践

有些院校老师讲授或者演示完以后，学生没有实践的环境，最终达不到相关的教学效果；有些院校学生可以根据教师的演示，到相应的机器上分组实践；有的院校，学生可以在机房利用虚拟教学软件（VMware）进行实践学习；条件更好的院校是学生在专业实验室利用实体硬件进行实践。

1.3 普遍存在的问题

1.3.1 教材及教学内容滞后

硬件飞速发展，课程的教材从编写定稿到发行有很长一段时间，往往一本教材在用上几年，滞后问题更严重。笔记本电脑内容涉及较少，更是缺少智能设备（如平板和手机等）部分内容的讲述。

1.3.2 教学设备和教学方法问题

各个学校设备拥有层次不一，大多使用比较陈旧的设备做实验，由于硬件软件的更新速度快，学校往往不愿意花费大量资金新建专业实验室，即使投入建立相应实验室，也不可能随时更新，况且专业实训室主要存在两个方面的问题：首先，成本高，损耗比较大；其次，管理难度大，影响开出率。

1.3.3 考核方式单一

学校层次不同，考核方式也不同，有的采用理论试卷考试，有的实验考查考核；考试方式过于单一，无法激发学生的学习兴趣。

2 与时俱进，因材施教，多元化的教学和实践

课程的理论与实践性非常强，通过几年的教学实践和维护工作，该课程的教学方法不能生搬硬套，应与时俱进，选出合理而适合各自院校的高效教学方法。充分利用现有资源挖据出高效的教学效果。

2.1 教材建设

教材是‘教和学过程中所有的重要资料，所使用的教材首先要适应培养目标，满足可操作性和实用性。结合本课程的特点，硬件如CPU、主板等更新速度较快，教材每1～2年也应经常更换一次。

（1）选取教材，所选教材应尽可能满足当前实际，包含内容不落后，既有当前主流产品，有前沿的产品介绍，

（2）编制教材，结合院校的条件编制教材，在全校范围或本课题组成员内挑选精英，根据教学的实际需要，结合课程特点和发展方向，精心编制教材。教材内容强调实用性和可操作性，适当增加笔记本电脑的选购和维护知识，引入目前较普及的智能设备（如手机、平板等）的介绍和简单的维修和维护知识。

（3）补充授课资料，教材滞后教师不能落后，授课教师要不断充电，可以充分利用网络资源弥补不足，补充新知识新技术。

2.2 教学方式多元化

根据本课程教学内容，可以分成：硬件及其选购知识、软件及其安装、维护与维修等知识，可以利用现代化的教学设备和网络资源，采用不同的教学方法，确保方法有效。

（1）利用多媒体讲解，辅以实物教学，现场演示，成立讨论组讨论，引导学生自主学习等。

（2）充分利用虚拟教学软件，利用网上现有的或者自主开发的虚拟教学软件，讲解硬件之间的关系，

（3）维护与维修工具软件，电脑管家，360卫士，百度卫士和鲁大师等软件。

（4）项目教学法

“项目驱动”教学是一种新的教学模式，是融合“教、学、做”三位一体的教学模式

以项目为主导，有项目设计与划分，制作方案、学生分组，组织学习讨论，组织实训，项目完成评估等。流程如下图所示。

2.3 实践方式多元化

2.3.1 课堂实践教学

任务驱动法步骤，首先教师对实践内容及要求制定细则；然后开始实践或分组实践；检验学生任务完成效果；最后对实践任务完成情况进行评估。

2.3.2 课后实践学习

课后实践学习也非常重要，可以有效激发学生的学习兴趣和学习能力。实践形式多种多样：市场调研，学生可以去市场调研，当前市场主流产品，及其性价比；校企合作，学校与相关计算机公司合作，充分利用企业的先进技术和员工丰富经验，定期派老生和学生前去企业实践实习；学校学术社团活动，IT爱好者等社团，或者成立校园计算机维护维修小组，提高学生的动手能力。

3 考核方式多元化

引入多元化的考核方式：理论试卷和实践结合；实践和课程考查相结合，考查课课程，考核贯穿整个教学过程，每个实验实践环节；校内和校外考核相结合，引入第三方評价考核机制，学生除了参加学院组织的课程考核外，还可以参加全国信息高新技术考试（CITT），这样既可以学修课程，又可以拿到相关资格证书，实现一举多得效果。

4 结语

该文主要通过介绍当前计算机硬件组装与维护课程的教学方法，提出比较实用的多元化教学、实践和考试方式方法，达到了更好的课程教学效果，培养出人才也更加实用，学生在今后的就业和学习生活中。

参考文献

[1] 叶强.高职计算机组装及维护[J].课程教改初探，和田师范专科学院学报，2009，28（6）207-208.

[2] 郭宏刚.计算机组装及维护[J].课程项目教学法研究，电脑编程技巧与维护，2012（4）：108-109.

[3] 付沙.计算机维护技术[J].课程教学改革的研究，计算机安全，2008（4）：77-79.

[4] 李成学.计算机组装与维护[J].课程实践教学研究，吉林农业科技学院学报，2013（6）：56-58.