紧扣主线读中悟情析中明理

张琼

一、图片导课，理清线索

师：同学们，老师今天为大家带来了一位“朋友”，我们先来认识一下吧！（课件出示枫叶图片）

师：什么感受？生齐声：美！

师：能用词语形容一下它吗？生：红红的、火红的、红彤彤的一片、枫叶如丹。

师：瞧瞧，枫叶如丹。这就是本节课所学的课文题目（板书题目）。多么富有诗意的题目啊！请同学们找一找：课题“枫叶如丹”在文中出现了几次？分别在哪些自然段？

生：在文中出现了三次。第一次在第四自然段，第二次在第十二自然段，第三次在第十三自然段。

师：同学们能按顺序读一读含有课题的这些自然段吗？生读。

二、读中悟情，感受秋之色彩

师读：于是，凉风起了，秋天到了。万山红遍，枫叶如丹。生接：丹，是成熟的颜色，是果实的颜色，是收获着的颜色，又是孕育着新的生命的颜色。

师：同学们，你们可曾知道：枫叶在如丹之前也曾是一抹嫩绿呢？现在老师就带领同学们走进绿的世界。（课件出示枫叶绿之图）学生一边欣赏，一边发出啧啧的赞叹声。

师：美吗？生齐声高呼：美！

师：来，让我们一起读一读描写绿色枫叶的句子。

生读：春天，绿的世界。秋天，丹的天地。

生读：绿，是播种者的颜色，是开拓者的颜色，人们说它是希望，是青春，是生命。这是至理名言。

生读：到夏季，绿得更浓、更深、更密。生命在充实，在丰富。生命，在蝉鸣蛙噪中翕动，在炽热和郁闷中成长，在暴风骤雨中经受考验。

师：是啊，多么令人神往的绿之枫叶！可是，凉风起了——生接：秋天到了。

师：万山红遍——生接：枫叶如丹。

师：丹——生：是成熟的颜色，是果实的颜色，是收获着的颜色，又是孕育着新的生命的颜色。

师：袁爷爷写得美，同学们读得酣畅淋漓。想去丹的天地看看吗？生齐呼：想！（课件出示枫叶如丹组图）学生又是一片赞叹声。

师：是啊，枫叶如丹，万山红遍！此时的枫叶是秋天里最美的色彩。师板书：秋之色彩。

师：春去秋来，枫叶由绿的世界变为丹的天地要经历怎样的过程？你能在课文的第一部分找一找吗？生：撒种，发芽，吐叶，开花，结实。

师：其实，自然界的万物都要经历这个过程。这个过程就是——师生齐读：撒种，发芽，吐叶，开花，结实。

师：自然界如此，那我们人呢？生：孕育，诞生，长大，挫折，成熟。（课件出示上面两个句子）

师：同学们有什么发现吗？生：都是词语。

师：看看词语间的标点符号。生：是逗号！

师：为什么袁爷爷在词语间用上了逗号而不是顿号，难道是他不懂吗？生：不是。

师：那是什么？再看看！生：老师，我发现每个词语都表达一个过程——

师：而且这个过程还比较——生：漫长。

师：请同学们读出这种漫长。生读。

师：无论是自然界的植物，还是我们人类成长的过程都是漫长的，这期间就要经历许多的风风雨雨——生接：坎坎坷坷。

师：所以，袁爷爷感叹道：天地万物，人间万事——生：无一不贯穿这个共同的过程。

师：而且，自然与人世——生：处处相通。

师：自然与人世还有什么相通之处？我们接着走进课文的第二部分。这一部分的学习，老师交由学习小组来完成。

三、析中明理，感知丹的生命意义

（课件出示学习要求）

默读8-13自然段，想一想，说一说：为什么这张名为《秋之生命》的照片因为有了莉贝卡的加入而使作者非常满意？学生以小組为单位进行交流、讨论。小组展示。

碧海蓝天组：因为莉贝卡是个小孩子，她活泼可爱，为照片增加了活力。

巅峰组：我们组同意碧海蓝天组的回答，我们要补充的是我们从这些句子中读到了莉贝卡的天真烂漫、活泼可爱的：这时，木屋门开了，一个八九岁的女孩蹦了出来。从“八九岁”我们读出了莉贝卡年龄很小，一个“蹦”字说明她充满了力量，充满了生机。

师：同学们能够抓住重点词语和句子进行分析，说明我们真的会读书了。还有吗？

团结组：我们组还从这个句子中“最初的一缕朝阳投进山谷，照到红艳艳的枫叶上，照到莉贝卡金色的头发上。”读出这幅照片的色彩很美：有初升的朝阳、红色的枫叶、金色的头发，它们组合在一起使作者很满意。

师：的确是一幅美图！可是在没有莉贝卡加入前那株枫树“红艳艳的枫叶，挂满一树，铺满一地。”论色彩也足够美，足够震撼人心，但它给作者的感觉竟是“竟如一位凄苦的老人在晨风中垂头无语。”为什么啊？

（课件出示句子：再望望那株枫树，竟如一位凄苦的老人在晨风中垂头无语。）

生议论，师提示学生参照下发的写作背景来理解。

生：从作者简介中我知道袁鹰爷爷生于1924年，写这篇文章的时候是1983年9月，是他快六十岁的时候写的，他已经是一位老年人了。

生：我明白了句子中的“老人”就是他自己。

师：为什么？生：因为枫树从春天的绿叶到秋天的红叶经历了很长的时间，快走到了生命的尽头。而作者也已经老了——

师：可以说也走到了人生的秋季了，这就是枫树和老人的相通之处，自然与人世的相同之处。（课件出示袁鹰白发苍苍图）

师：看，这就是写这篇文章时的袁爷爷，他白发苍苍，人生的沧桑镌刻在脸上。人老了的时候就会感到孤单、寂寞、凄凉，所以他感到自己钟爱的枫树也如同自己一样——生：孤单、寂寞、凄凉。

师：这个句子其实是他当时心态的真实写照。所以说当小莉贝卡蹦跳着出现的时候，（课件出示小莉贝卡图）她就如一片初生的绿叶，一股鲜活的生命气息扑面而来，作者的心灵陡然一振，灵感如泉水汩汩涌出，留下这张充满生命活力的《秋之生命》照片。

师：枫叶如丹，就是——生：莉贝卡跳跃的、欢乐的生命。师板书：秋之生命。

师：龚自珍有诗云“落红不是无情物，化作春泥更护花”。这些如丹的枫叶在深秋季节会随风飘落于泥土，融入大地母亲的怀抱，化作肥料，积攒养分，当第二春天来临，枫树又会发芽，吐叶，从春走到夏，它们的生命便会在四季的更替中繁衍生息。

这就是——师板书：长久的生命力。生齐读：长久的生命力！

师过渡：是啊，枫叶如丹。丹是秋天里最美的色彩，丹是秋天里最欢乐的生命，丹还是——生：真正的成熟，真正的美。

师：这就是枫叶带给我们的启迪，这就是自然与人世的相通之处。

枫叶如丹，生命如丹，愿丹的颜色，丹的真、善、美，常驻心头。