以批判性思维推进高中议论文写作

朱明坤

电视上正在说，报纸上正在说，网络上正在说，老师们正在说，亲友们正在说……面对某个问题或某件事的众说纷纭，被泛滥信息包围的学生也许无所适从，有时难免沦为“乌合之众”，盲从跟风成为别人的发声筒，任由别人的思想在自己的头脑里跑马。面对公众话题或公众现象，我们大多数的高中生患上了“集体失语症”。在核心素养被大声疾呼的当下，对学生批判性思维的培养显得尤为重要。批判性思维是一种抓住问题要领，遵循逻辑规则，不断质疑和反省，能进行自我指导、自我规范、自我检测和自我校正的清晰的思维方式。在公众说理场域，批判性思维不仅是一种思维方式，更是一种思维倾向和人格气质，既体现思维水平，也凸显人文精神。在议论文写作中运用批判性思维关涉现代公民的批判精神和理性美德的培育。一、以质疑审视观点议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种说理文。观点是议论文的统帅，是全篇的灵魂。就某个问题或某件事面向公众说理，要预设其他立场尤其是反方立场，站在其他方立场上质疑自己的观点，因为在理性和逻辑面前，任何人或思想都没有对于质疑、批判的豁免权，任何思想和观点都要经过理性的质疑和批判。面对材料作文，脑海中冒出的观点也许不止一个，比较鉴别这些观点，从中筛选出最佳观点，但所谓的最佳观点一定是最佳的吗？如何界定自己观点中的关键词？关键词的内涵和外延有无界定清楚？有无边界模糊的问题？我的观点是否有漏洞？有无普遍的意义？需要补充和完善吗？别人会支持我这个观点吗？如果不支持甚至反对，可能会有哪些理由？以高考模拟考作文为例：“1796年，英国天文学家马斯基林发现助手测定的星体运行时间总是比自己测定的慢0.8秒，便以缺乏责任心为由辞退了助手。此事引起德国天文学家贝塞尔的关注，经深入研究，他发现人与人的反应时间差异是客观存在的，这种差异与责任心无关，而与人的神经系统、感觉器官存在个体差异有关。”这则材料的核心事件：马斯基林发现助手比自己测时慢，以缺乏责任心为由辞退助手，贝塞尔经研究发现人与人的反应时间的差异，发现了科学规律。关键词“差异”很容易捕捉，部分学生经由“差异”联想到“换位思考”“包容”“尊重”“理解”“合作交流”“差异为美”等，这种思维偏差主要是与思维的跳跃与不严谨有关，与缺少相应的思维训练有关。对此，不妨尝试如下思维训练：观点核心词：换位思考。己方预判：因为个体的差异是客观存在的，所以我们待人处事要换位思考。他方质疑：第一位天文学家是因为没有换位思考所以误会助手的吗？第二位天文学家是因为换位思考所以发现规律的吗？自我校准：上述因果关系成立吗？回到核心事件的起点：两位天文学家面对助手测时慢（人与人的反应时间）的态度各是什么样的？第一位天文学家忽略了个体的客观差异以至于主观臆断，第二位天文学家没有忽略客观差异以至于发现规律。“换位思考”这个因果关系是说不通的（属经验层面的简单归因），那原因是不是关涉对待差异的态度呢？比如说正视差异。代入检验：（果）马斯基林以缺乏责任心为由辞退助手，（因）马斯基林忽略个体的客观差异。（果）贝塞尔经研究发现了科学规律，（因）贝塞尔没有忽略个体的客观差异。观点确认：正视差异（个体的先天性的自然差异），不主观臆断。审视观点的训练大体上遵循“己方预判”—“他方质疑”—“自我校准”—“代入检验”—“观点确认”的思维流程。在这一思维流程中，如果观点中涉及核心概念，观点阐释中需要注意保持核心概念的内涵与外延与给定材料的一致性。比如上述材料作文中的核心概念“差异”，观点阐释中不要超出给定材料的外延，这种差异不是后天习得的社会性的文化差异，而是个体的先天性的自然差异、生理差异。二、以问题搭思维支架议论文写作无病呻吟，无问题意识，无读者意识，无现实针对性，以自我为中心的“目中无人”的写作已蔚然成风。把批判性思维引入高中议论文写作中，以问题为依托，以问题搭思维支架，让隐性的思维显性化，让说理走向深刻。具体来说，面对材料作文，写作时要有一套相互关联、环环相扣的关键问题的意识，不能停留在表面现象的认识上，要一步步追问，不断追问思考，层层深入地分析问题，探究事物或事理的本质。在此追问的过程中，学生的批判性思维可以得到锤炼，思维品质可以得到提升和优化。 以问题搭思维支架，以问题驱动作文“写什么”和“怎么写”，以现象类材料作文为例，四个角度的问题如表1：角度 问题 思考点是什么（观点阐释） 1.我的观点是针对材料中的什么现象提出的？ 认知起点，客观概述为什么（原因分析） 2.产生这类现象的原因是什么？ 内、外因分析，结构化归因怎么样（利弊分析） 3.这类现象会带来哪些结果？ 现实关切，人文情怀怎么办（措施分析） 4.给定材料给我们哪些启发？ “大我”使命，责任担当 5.对此，我们应该怎么做？ 以高考模拟考作文为例：“以下是发生在我们生活中的几件事情。李小文是中国遥感地理学家，中科院院士。在他辞世很多天后，媒体才发了一条短消息；送葬的也仅仅是一些他生前的学生。歌星姚贝娜离世前，很多媒体就开始大肆炒作，让年轻的生命消失在阵阵喧嚣中。屠呦呦获得诺贝尔医学奖不如演员黄晓明的婚礼受人瞩目。王宝强马蓉离婚案霸屏数周，几乎掩盖了“奥运”的光芒。这样的事情还在继续。它一遍遍冲刷着我们的眼球，同时也拷问着我们的内心。”根据表1，自己追问几个相互关联、环环相扣的关键问题，同时系统性地理解、分析、评估这几个关键问题。（表2） 三、以思辨提升论证层次在议论文写作中，由于受一元论和二元对立思维的影响，部分学生的思维呈现浅表化，论证存在明显的偏于一端的狭隘，要么非此即彼，思维单一，要么强行思辨。如何准确把握二元的辩证统一关系，这是议论文写作培养批判性思维的重中之重，具体来说，就是要“二元合并辩证有倾向”。以高考模拟考作文为例：“一波创业浪潮袭来，在成千上万的创业项目中，出现了一些奇葩项目。“代人读书”，为企业家和高管挑书、看书、画重点；“包月内裤”，为中等收入、不愿为购物花费时间的男性包月送内裤；“互联网+殡葬”除了能在网上买墓地，还提供心理干预、太空葬礼、生前告别会等服务；“呼死你”，利用通讯费用低廉的网络电话，对骚扰者实施精准的“手机轰炸”……很多投资机构对奇葩创业项目避之不及，但一些大胆的投资者还是愿意小试牛刀，为奇葩项目留出等待的空间。”整体把握材料，以“奇葩创业项目”为写作对象，以投资者对奇葩创业项目的不同态度为写作内容。两种不同的态度分别是避之不及与愿意小试牛刀为奇葩项目留出等待的空间，这两种态度可以视为“二元”。为什么有这两种截然不同的态度呢？细读材料，深究原因，有些人对奇葩创业项目之所以避之不及，是因为有些奇葩项目有风险，触及道德底线，违反法律法规等；有些人对奇葩创业项目之所以愿意小试牛刀，为奇葩项目留出等待的空间，是因为有些奇葩项目有前景，具有创新精神，是机遇。审视奇葩创业，可谓风险和机遇并存，因此，我们（包括投资机构）应该理性对待，对那些真正具有创新精神的奇葩创业项目多一些包容。举两例笔者所教班级的学生所写的上述材料作文的引论部分。例一：随着时代的发展，人类的感官被不断地刷新着、冲击着。于是便出现了一些看似“奇葩”的创业项目，吸引人们的眼球，获得人们的关注。诚然，这些“奇葩”项目确实可以令人眼前一亮，但有些项目只是昙花一现，不久便被人们所遗忘，虽然有些项目的确只是昙花一现，但是也有不少“奇葩”項目确实是创业者的别出心裁，所谓“存在即合理”，所以，依我之见，我们应该理性对待奇葩创业，对那些触及道德底线、违反法律法规的奇葩创业项目说“不”，对那些真正具有创新精神的奇葩创业项目多一些包容。（辩证分析）例二：随着经济的快速发展，一波创业浪潮袭来，在成千上万的项目中，出现了一些奇葩创业项目。因为有些项目存在风险，很多投资机构对这些项目避之不及，因为有些项目具有创新精神，一些投资者愿意小试牛刀，为它们留出等待的空间。对于奇葩创业项目，在我看来，我们应该有怀疑，但更应以包容的心态来看待，用长远的眼光来考察其价值，为它们留出等待的空间。（辩证有倾向）议论文写作表述观点时，可以借助一些使用关联词的长句、复句进行辩证分析，以“诚然……但是……因此（所以）……”的思维形式并且以陈述句的句式表述观点。这项思维训练不是一蹴而就的，需要在平时的议论文写作中强化，最后内化为自己的写作逻辑。“诚然……但是……因此（所以）……”的思维形式不仅适用于局部的一个语段，还适用于整体的段落层次的布局安排。还以“奇葩创业”材料作文为例，议论文本论和结论部分还可以进行这样的逻辑推进：奇葩创业诚然……（“弊”、危害、缺点等方面的论述），但是奇葩创业……（“利”、好处、优点等方面的论述），所以……（推导出作者辩证分析之后有倾向的观点）。以质疑审视观点，以问题搭思维支架，以思辨提升论证层次，以批判性思维推进高中议论文写作，从短期看，可以训练一种理性而精准的思维方式，可以消除以自我为中心以及由以自我为中心所带来的偏狭、片面与绝对，扭转议论文写作思维单一化、浅表化、二元对立偏于一端的不良现状。从长远看，以公民姿态，就公共话题，做理性表达，它不仅可以训练一种实事求是的精神，培育公民理性，使之成为一个公正的思维者，而且可以塑造一种公共理性意识。endprint