任务型教学法在大学英语翻译教学的应用

韩红艳

大学英语教学当中，翻译教学是非常重要的一个部分，通过翻译教学，能够让学生灵活的运用自己所学的知识，提高自己的翻译能力和英语学习能力。近年来，随着我国对大学英语翻译教学的重视程度越来越高，任务型教学法的应用越来越广泛，并取得了相当不错的效果。笔者根据自己的工作经验，对任务型教学法在大学英语翻译教学中的应用进行了分析，并给出了一定的建议，希望能够抛砖引玉，有所帮助。

一、任务型教学法的概述及其重要作用

任务型教学法最早是二十世纪八十年代在我国兴起的一种教学方法，这种教学方法的核心是“以人为本”的核心思想，也就是以学生为教学的中心，真正的以提高学生的能力为第一目的，更好的开展教学工作。所谓任务型教学法，就是教师根据学生学习的具体情况，使学生在完成一系列的任务时，提高自己的翻译能力和水平。任务型教学法的应用是非常灵活的，翻译的内容和形式也是很广泛的，所以说，任务型教学法与大学英语翻译的结合使用将会起到非常好的效果。近年来，我国学生对于英语学习的重视程度越来越高了，英语作为世界上使用最为广泛的语言，在很多场景和事务当中都要使用，所以，这就对大学英语的教学质量提出更高的要求。而翻译教学作为大学英语教学的重要部分也就成为了教学的重点。随着任务型教学的融入，翻译教学的形式有了很大的改善和革新。例如，以往我国的大学英语教学主要还是局限于课本，这样的教学形式比较单一，效果也很差，而任务型教学法将很多教学素材引入了进来，例如一些名著和电影的著名桥段，教师利用这些素材，来制定一些任务，布置给学生翻译，着力提高了他们的英语运用能力。通过任务型教学法的应用，教学的主体真正的变成的学生，而不是教师，以往，教师是翻译的指挥者和译文的评判者，而学生只是被动的接受知识，而通过任务型教学法的使用，学生可以真正的将自己的英语知识应用到翻译当中，同时，在遇到一些问题的时候，也可以及时的和老师进行交流和学习，对于学生的帮助是非常大的。对于大学生群体而言，他们的思维活跃，执行能力强，所以说，使用任务型教學方法是非常合适的。综上所述，任务型教学法在我国出现的时间比较晚，但是，在大学生的英语翻译教学当中起到了非常重要的作用。在接下来的教学过程当中，教师要深入学生内部，结合他们的英语学习能力和具体情况，制定合理的任务，帮助学生更好的应用自己的英语知识，提高翻译能力。

二、任务型教学法在大学英语翻译教学的应用

在大学英语翻译教学中，教师以翻译理论为指引，以任务为主线，根据学生的需求！兴趣！动机来引导学生独立地或者通过小组协作讨论研究来分析和解决各种翻译问题，最终完成翻译任务。任务型教学法有几个关键的环节，包括任务的设计与布置，任务的执行，和任务的评价。

1.任务的设计与布置。任务的设计与布置对于大学英语的翻译教学是最为重要的一个环节，也是对于教师考验最大的一个环节。随着学校对英语教学的重视程度越来越高，英语教学的内容好素材变得越来越丰富，教师要针对学生学习的具体情况，选择合适的素材进行翻译的教学工作。像课本中的课文，文学名著，经典电影等等，都是我们可以选择的，对于教师而言，要做好分层教育。在进行任务设计和布置的时候，对于那些基础相对较差的学生，可以给他们设计和布置课本上的基础翻译内容，而对于能力比较强的学生，可以针对一个模块的课本内容，结合名人演讲、名著电影、新闻报道等原声内容进行听译，这样的难度相对较大，但是对于学生的帮助也是最大的。

2.任务的执行。这个环节的主要主体是学生，学生根据教师的要求执行翻译任务，在这个过程中，是学生应用自己的英语知识来解决问题的关键。在任务的执行过程中，不仅仅是一个人完成任务的过程，而往往是一个团队，一个小组共同完成任务的过程，教师将任务派发给小组，有小组组长进行分配，在翻译的过程中，如果有任何问题和疑问，小组同学之间可以进行讨论和交流，对相应的内容进行分析，从而得出最佳的答案。同时，对于任务执行形式方面也是多种多样的，可以通过小组讨论代表汇报，个人主体独立翻译汇报以及学生自己翻译的译文通原文比较等方法，同时，还可以采取开展第二课堂的活动，像组织学生进行翻译大赛、辩论大赛等等，使学生的英语能力得到显著的提高。

3.任务的评价。任务的评价也是任务型教学法的一个重要的环节，在学生执行任务结束之后，教师要根据学生的翻译过程和翻译结果进行分析，总结翻译过程中的问题，解答翻译过程中的疑问，同时，要对学生的翻译结果进行评价和给分。任务的评价对于学生的提高是非常重要的，这往往是一个对任务的整合环节，教师可以针对不同的翻译任务给予讲解和评价，让学生对知识的领悟更加深刻，这样，对于他们英语能力的提高是更加有帮助的。

三、结语

在大学英语翻译教学当中，使用任务型教学法是必要的，也是有效的，能够切实起到提高学生英语能力的作用，帮助他们更好的学习和进步，为他们今后的发展打下坚实的基础。