提高大班幼儿音乐欣赏活动效果方法的研究

刘晓霞

摘 要：幼儿在音乐欣赏活动当中创造性的表现我们老师要及时发现，恰当肯定，鼓励幼儿模仿，遵循《规程》和《纲要》的指导思想丰富知识的增长、注重生活经验的积累、鼓励幼儿大胆表现情感体验，幼儿会从对音乐的感知发展到对音乐理智性的欣赏，从而达到审美心理的完善与成熟。

关键词：创造能力 发散性思维 幼儿年龄

在《纲要》中也指出“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。”、“喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验；乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。” 总结过去三年在音乐欣赏活动中经验，有以下几点感悟：

一、教师根据幼儿年龄、学习特点选择内容，熟知乐曲的每一个小节，引导幼儿熟悉音乐旋律、理解音乐形象

选择音乐欣赏活动内容时，不仅要考虑乐曲是否能吸引幼儿，还要考到本班幼儿的年龄特点。不同年龄阶段的幼儿由于生活经验和身心发展的差异，对乐曲（歌曲）的理解存在着差异性。幼儿年龄越小，控制注意力集中的时间越短，应选择一分钟以内的曲目；随着幼儿年龄的增长，幼儿神经髓鞘化的精确，注意力时间逐渐变长，到了大班时幼儿可以在十五分钟—---二十分钟内专注地活动，欣赏的乐曲时间也增长到3分钟左右为佳。比如圣桑作品《动物狂欢节》之《序奏及狮王的行进》这只狮王便在威武的进行曲中出现了。狮王的出巡由主题的反复进行来表现，它的仪仗队（军号合奏的模仿）经常跟在它的身旁，这狮王也不时用吼叫来显示它的威风（钢琴和低音弦乐器的半音进行乐句）。这段乐曲音乐形象突出，音乐情节发展变化，教师通过聆听、分析乐曲，梳理出引子（小动物躲藏）、卫队出场、狮王出场、狮王吼声、母狮子出场、小狮子出场六部分，将四次狮吼以图案的形式设计出现，帮助幼儿生动的理解音乐形象和乐曲结构，以总分总的形式展开活动。请幼儿边听乐段边用动作表现，孩子们就随着狮王吼声的乐段，把自己当成狮王张大嘴表情夸张地吼叫四次，在动态的表演中不仅感知到四次重复的音节，而且用摇摇头、甩甩尾巴、踹踹腿、抖抖毛的动作生动地表现出颤音。分角色表演之后，我请孩子们自己相互说一说表演的感受，每个孩子都主动地讲述自己表演的角色，做了什么动作，和谁一起合作的，心情是多么愉快和骄傲。教师提前有效的、科学的、严谨的内容分析和理解，在活动当中才能真正成为幼儿活动的支持者、引导者、合作者，才能感受到孩子们创造力给我们带来的精彩和震撼！才能和孩子们共同体会其中的幸福和快乐！

二、声情并茂地表演讲述，加深幼儿对乐曲的理解

语言可以讲音乐内容生动、立体地表现出来，教师在讲述的过程中，语气一定要夸张、帮助幼儿产生强烈的刺激点，理解乐曲内容和主要的音乐形象，尤其对小班幼儿特别适合。小班音乐欣赏活动《小兔子的故事》（01：02）在开始时我先讲了一个小兔子外出游玩，不小心摔倒在水坑里的故事。虽然讲述只用了一分半钟的时间，但我一边讲述一边独具夸张性的动作表演，讲到小兔子头晕摔进水坑时，我学着小兔子“咚”地一声掉进了“水坑”，害怕地不敢动，四肢挣扎着蹦跳着向上爬出水坑，生动的语言表达和夸张的肢体动作产生了独幕剧的效果。孩子们渴望听到乐曲，参与创造表演的兴趣被激发。

三、创设与乐曲相关的环境，提供恰当的道具

音乐欣赏活动需要与之相符合的活动环境。环境的创设要形象、立体、突出音乐形象特性，克服出现大、全、繁、杂的不必要状况。我在《秋天》的主题活动中安排了音乐欣赏《落叶》，班级的主题墙饰都围绕着“秋天”，有飘落的树叶、大树，还有用落叶铁成的装饰画，使活动环境中充满了秋的氛围。在准备好的活动环境当中，我又提供了几片落叶和彩色纱巾作为活动道具。为什么要准备彩色纱巾呢？因为纱巾具有轻、透亮的特性，彩色的纱巾可以表现出秋天的丰富颜色。活动中先用落叶请幼儿观察理解“飘飘荡荡树叶轻轻落在地上”，幼儿在创设恰当的环境中特别容易受到启发。

四、营造放松、自由的活动氛围，鼓励幼儿合作表现

许多老师担心幼儿在表现过程中因为动的太多，引起活动秩序的混乱，因而孩子常常是间断的，不连续的，限制了幼儿流畅思考和创造表现。放手给孩子创设一个放松的、自在的、允许活动的氛围，让孩子畅快的活动，迸发出创造的火花。如音乐欣赏活动《落叶》当中孩子们刚刚拿到纱巾时，都非常激动，每个孩子挥着纱巾玩呀、扔呀、说呀、笑呀，我没有制止孩子们，是用两分钟左右的时间和孩子们一起玩。在玩的过程中我观察孩子们不同的玩法，当石蕊阳小朋友把纱巾放在头上时，我请孩子们一起学一学，孩子们开心的说“哎呀，我的世界变成了红色！”、“我的是蓝色”``````当发现周顺尧小朋友把纱巾平放在肚子上向前跑时，我和孩子们一起模仿，孩子们发现“我的纱巾不会掉下来呀！”、“真好玩！”。虽然是短暂的两分钟，孩子们却发现了纱巾轻、飘、容易变化的特点，发散性的思考，大胆的进行多种多样的尝试。在动态的自由活动这之后，我说了一句 “让小树叶飘到地上睡个觉吧”，孩子们由动转静，小心地把纱巾放在地下开始了倾听活动。孩子们是能感覺和判断哪些是真正放松的环境，在其中他们才会活跃地思考，踊跃的表现。

音乐拖出了人性本质里的善良 对爱与被爱的向往 对社会的理解 对人与人之间最真诚的感觉，在音乐欣赏活动中鼓励孩子们共同合作，学会了沟通，学会了互助，学会了分享，潜力也会得到更大发挥，更重要的是能培养幼儿较强的合作意识和团结协作的精神。例如《我们来跳舞》的活动中，先请幼儿根据歌曲内容用跳舞、飞翔、起码、摇摆的动作自由表现，然后请孩子们找个朋友一起想一想，商量一下共同确定每一段的表演动作，于添阳和刘维轩一起做了邀请的手势表现“来跳舞”；卡木兰、范玥希两个孩子拉着秦浩严小弟弟围成圈，转圈跳；常浩洋和徐海诺一人在前表演奔跑的小马，一人在后表演骑马的人，让我感动，真是巧妙的创造表现。教师的鼓励让孩子们在共同协商，共同活动中获得的自信和快乐远远超出双份，他们感受到了共同合作的巨大能量和成就感，增强了孩子们合作的意愿，这也是音乐巨大包容力量的体现。

总之，音乐无形的力量远超乎我们的想象，帮助孩子们开启音乐欣赏活动当中创造大门是每一位教师肩负的责任，我将与大家共勉，继续努力！