行走在阅读的沃野上

马红芳

包头市四十九中是九原区的优质学校，在不断探索中，学校逐步确立了“人是目的、人是关键、人是主人”的以人为本的办学理念，学校以人性化管理为平衡点，以规范化管理为长效机制，全面持久地提升管理水平。在提升教学质量方面，尊重教育规律，不急功近利。近年来，四十九中学生的阅读成绩大幅度提高，受到了社会的广泛好评。近期，《内蒙古教育》特约记者就该校学生阅读开展的情况采访了该校校长贾培钟。

记者： 贾校长，您好！在包头地区，四十九中是第一个参加“语文主题学习”实验的学校。你能谈谈选择“语文主题学习”的初衷吗？

贾培钟：语文是基础性的学科，是“百科之母”，却又是最为人轻视的学科，对语文教师而言，教与不教效果似乎差不多，花的功夫通常与最后效果不成正比；对学生而言，把课本读得滚瓜烂熟，考试时未必能得高分。但与此同时，语文在考试中的地位却与日俱增，分值越来越高，国家对母语学习的重视程度也越来越强，现实中国人的语文素养亟待提高。怎么办？一直是我们思考的问题。而“语文主题学习”依据的是语文学习需要大量阅读的规律，以提高课堂教学效率为前提，课堂上进行拓展阅读，从而使学生在大量阅读中提高语文素养。“语文主题学习”由课外转向课内，学生在课堂上完成大量的阅读，让我校教师们看到了语文教育的转机，于是，我们决定参加“语文主题学习”实验。

记者：四十九中全面推行“语文主题学习”已经一年多了，请您谈谈目前学校“语文主题学习”开展的情况及取得的阶段性成果和社会效果。

贾培钟：“语文主题学习”实验一年以来，带给语文老师的不仅是教学理念的冲击，更是教学模式的改变。

首先，“阅读”主导了语文课堂。教师们从和学生一起阅读，到教学生阅读，再到引导学生自主阅读。在课内海量阅读中，明确了教师的作用和职责是引导和点拨。建立在师生深入阅读基础上的语文课不再枯燥乏味，真正教出了“语文味”。学校的语文教学也真正向“教师简简单单地教，学生快快乐乐地学”的教学境界一步步迈进。

其次，“课内大量阅读”，向课堂要效率。四十九中尝试把大量的阅读放到课内，以语文教材为核心，依托“语文主题学习”丛书，以单元整体教学为抓手，进行单元整合。将课本与“语文主题学习”丛书相结合，精心设计单元主题，围绕一个单元主题选点突破。老师精讲少讲，重在点拨；学生多思考、多参与，重在多“练”，这个“练”不是习题的练习，是思维的训练、方法的演练。在海量阅读中，培养学生的阅读思维，提升学生的语文能力，从而提升学生的应试能力。老师们深入钻研探究“阅读指导课、语言品味课、情感意蕴课、表现手法鉴赏课、主题写作课、主题写作展示课、主题诵读课”等课型，努力激发学生的思考，引导学生们把课堂学习所得运用到学习实践中，大大拓展了学生们的语文视野。

第三， 深化、细化集体备课，让集体大智慧绽放光彩。“学习、研讨、交流、分享”并行的集体备课方式，使得多年沉闷的语文教案，有了教师们思考的痕迹，蕴含了生命的活力。凝聚教学思想精华的统一教案，成了教师手中的“宝典”。课堂教学过程中，教师们根据个人的特点对教案进行调整，以便体现自己的风格特色。课后，大家用心做教学反思、教学后记，优化自己的教学设计，在备课活动中循环研讨交流，萃取精华。

第四，科学组织小组探究合作学习，调动学生的积极性。“语文主题学习”的目标，是让学生学会自主学习，能够独立思考、判断，形成自己独立的阅读体系。这样的学习思考过程，需要学生积极主动地参与到课堂学习中来，教师需要调度好“小组学习机制”，使学生一点点从被动学习走向自主学习。

“语文主题学习”实验一年来，学生在课内海量阅读，阅读兴趣浓了，阅读能力强了，阅读习惯逐渐养成，这不仅对语文学科功莫大焉，对其他学科也是功莫大焉。四十九中的语文教学的成绩一直在九原区处于领先地位。

记者： 四十九中地处包头市的城乡接合部，请问你们的“语文主题学习”推进有哪些自己的特点？

贾培钟：我们地处城乡接合部，教育环境与市区相比有很大的差距。在推行“语文主题学习”的过程中，结合我们学校的实际，我们把语文教研放在首位，力求提高课堂阅读教学效率，精心研究各种课型设计与实践。在推进单元整体教学的过程中，进行小专题研究。李雪梅老师的“主题作文教学”，石敏老师的“文言文主题拓展教学”，赵小燕老师的“主题设计奥妙”，刘佳荣老师的“群文阅读教学”，都很有成效。

四十九中坐落在包头市九原区，九原区是很有文化积淀的区域，如翦伯赞在《内蒙访古》中提到的麻池古城，就坐落在九原区麻池镇。在实验推进中，我们把乡土文化与“语文主题学习”相结合，有效促进了语文教学的校本化。

记者：请您谈谈四十九中2017年“语文主题学习”的开展计划及下一步的展望。

贾培钟：开展“语文主题学习”，教师的专业素养是关键，我们未来要在提升教师的专业素养方面下大力气。另外，在教材与丛书的使用中，我们要找到更好的契合点，使“语文主题学习”更精细、 更深入；下一步我校要把深度阅读的推进作为工作的重点，特别在“群文阅读和自主阅读”的指导方面，老师设计要有思想内涵。导读目标、导读题的设计要帮助学生把书读透、读深、读厚重；指导学生有方向地批注、练笔、自主写作等，这些都是帮助学生深入阅读的好方法 ，我们要在这些方面做更多的尝试。

在实践过程中，我们越来越感受到了阅读的重要性，也看到了“语文主题学习”实验广阔的前景。任何一项改革都会有困难，只有行动起来才有话语权，只有变革才有发展。在“语文主题学习”实验的语文教改之路上，我们还要执着前行。

如果我们的思想是荒原，又怎能给学生绿阴与芳草！“语文主题学习”让我们在阅读中与自己的灵魂真正地相遇，遇见了最好的自己。让我们继续在“语文主题学习”的引领下，让师生一起行走在阅读的沃野上， 在淡淡書香中丰盈我们的人生。