微课在电工实训教学改革中的应用

2017-07-14王双林王宏亮王俊生

科学中国人 2017年21期

关键词：电工实训题目

王双林，王宏亮，王俊生

辽宁工业大学工程训练中心

微课在电工实训教学改革中的应用

王双林，王宏亮，王俊生

辽宁工业大学工程训练中心

电工实训教学是工科院校学生培养过程中必不可少的重要环节。目前大多数仍是“师傅带徒弟”的传统形式，内容多、时间少、教学效果差，利用微课这一先进教育手段和教学方法对电工实训进行教学改革，解决传统教学法费事费力或难以展示的教学内容，提高实训的教学质量，引导学生的自主学习与实践，促进实训教学效果改善。

微课；PPT；电工实训；教学改革

引言

微课是采用微视频为主要载体介绍某个知识点的片段化的重要教学资源。微课以其易获得、时间短、内容精、模块化、情景化等特点满足了广大用户多样化的学习方式需求[1]。如何在电工实训教学过程中利用好微课这一形式，突出电工实训主要特点，提高学生学习动力，减少教师讲授时间，增加实训效率。有效推动电工实训的教学改革，符合课程标准及实践教学要求，值得我们研究。

1.前期准备

1.1 知识点的选取

微课选材应以阐释某一知识点为目标，并对这一目标进行讲述或演示。在电工实训中如何选取知识点，是必须考虑的首要问题[2]。电工实训的知识点和繁杂，既包括教学过程中的重点、难点、疑点、易错点，也包括理论分析、问题探究、要点归纳、技能展示；还包括实践教学过程中的安全知识、操作规范、实验活动、实训项目介绍等。教师根据自己积累的教学经验，再结合学生的实际情况对具体教学内容进行选取。

以辽宁工业大学为例，电工实训的学生对用电常识、电工工具、基本电气元件、接线规范、电气故障排查等了解较少，恰好利用微课片段化的特点制成各种微课。比如：用电的安全，万用表的使用……接下来学习的是电气的识图、读图，原理图的分析、元器件的选型及作用，最后就是典型电路、常见电路的应用，具体项目的实训等，选取电工实训知识点的时候要做到短小和精准，并有代表作用和示范作用，结合教学过程中的问题来展开，如“5分钟看懂三相异步电动机”是针对某个具体知识的“点”而制作，再比如“电动葫芦的控制”就是针对电动葫芦这一产品展开说明。

1.2 微课的命题

一个好的微课首先要有一个好的题目，可以是针对性、趣味性；或者引导、提问；一定要有吸引力。所以命题是微课制作当中的关键问题。命题时依据将要讲述的知识点，结合学生时代比较感兴趣的事情及网络热点、焦点问题来拟定题目，将学生的眼球吸引过来。如讲照明电路时，与每个同学生活息息相关，用“居家照明电路怎样设计更科学”；还有年轻人爱去广场游玩，用“循环流水灯的秘密”作为微课的题目，学生乐于接受和勇于探求；还可以选用日常生活中叫不准并且容易混淆的问题作为微课的题目，如“如何购买空气断路器”、“一个插排可以带动多大功率的用电器”、“如何区分零线和地线”。像这种题目都是司空见惯，也需要进行社会常识普及的内容，学生会有一探究竟的强烈欲望。微课也可以选取传统教学的必须掌握知识点或重、难点直接作为题目，如“接触器的种类及其选择”、“全压启动控制的应用”、“小车往复运动”、“单相电度表的使用”。学生根据题目所阐释的内容自主选择去学习。

1.3 素材的搜集

要制作一个好的微课，必须事先搜集和准备一些制作可能有用的各种微课素材，没有素材，任何一位教师也不可能做出一个好微课。搜集素材时必须注意要严谨充实，理论联系实际，贴近工程项目，起到引领作用并尽可能与学科发展同步，使学生在电工实训的过程中了解最新的电工技术[3]。

搜集的资料既有静态的又有动态的。静态资料是指文字、原理图、表格、图片等材料的搜集。制作时尽量选用与电工实训操作、接线或调试、运行、应用有关。微课中合理使用动态资料比如flash（动画），能使微课的可视性增加，有助于对实训内容的理解。如“交流接触器的结构”，要讲清主、辅触点、自锁、线圈等问题，单靠静态资料难以做到。通过动画演示和结构爆炸图就一目了然，起到了画龙点睛的作用。