高职护理专业基础医学实践教学活动中开展多元化教学模式的优势

2017-07-14乔亚光

科学中国人 2017年21期

关键词：基础医学多元化教学活动

乔亚光

河南护理职业学院病理教研室

高职护理专业基础医学实践教学活动中开展多元化教学模式的优势

乔亚光

河南护理职业学院病理教研室

高职护理院校课程的设置需重视学生实践能力的培养，需要高职教师在平常教学活动中不断思考如何优化实践教学体系，以便更好地培养学生的职业技能。本文以我院高职护理专业学生为例，多元化教学在基础医学实践课程教学中的应用模式进行分析，并就高职院校在实践教学中开展多元化教学模式的优势提出了一些见解。

高职护理；实践教学；多元化教学模式

在日常教学中，绝大多数高职教师在教学过程中都能重视理论与实践的紧密结合，但研究发现学生在医院实习时仍然存在实践性不足等诸多缺点。这就需要我们思考在高职基础医学实践教学活动中开展什么教学模式，才能够拓展优化实践教学内容提升教学效果，充分体现医学教育的基础性功能，更好地培养学生的职业技能。

1.高职护理专业学生医院实习现状

以我院近几届学生为例，自我院升格大专以来，知名度不断提升，学院的实习基地及就业单位不断增多，比如北京301医院、中南大学湘雅医院、广东省人民医院、郑州大学第一附属医院、河南省人民医院等省级医院以及各地市三甲医院。虽说目前实习基地水平及知名度较高，但是通过各医院护理部的信息反馈，发现多数学生临床基本技能掌握的较好，虽能准确按照医嘱实施护理治疗，但学生在实习期间缺乏创新精神和自主学习能力，学习效率及学习理解能力较薄弱，科室一旦有突发疾病发生，第一时间看不出疾病的本质，不能很好地和医生沟通，耽误最佳治疗时机。这说明高职护理院校需要探索能切实增强学生自学能力及动手能力的实践教学模式。

2.高职院校传统实践教学模式的弊端

高职护理专业学生基础医学课程的学习主要集中在大一两个学期，传统实践教学多以教研室为主体、以课程为中心独立开展，实践教学内容自成体系，各学科课程相对孤立，缺乏衔接与融通，部分内容存在重复现象，基础与临床、理论与实践分离的现象较严重。并且高职护理专业学生女生偏多，在学习一些和理科相关基础医学科目如生理学、生物化学以及病理生理学上表现的尤为明显，学习起来较为吃力。在实验教学活动中，大多教师采用传统授课方式，即教师课上十分钟时间讲解实验原理，简单演示操作步骤，随后时间学生依照实验教程一步步完成操作，并得出千篇一律的实验结果，所以学生普遍感觉基础医学实验课枯燥、乏味、无用，丧失学习兴趣，达不到教学目标的要求，轻视了学生在教学中的作用[1]。

3.高职院校多元化教学在基础医学实践课程中的优势体现

多元化教学坚持以学生为主体，教师将各种不同的教学方法和手段融合运用于实践教学课堂中，使教学方法多样化，在有限的教学时间内，充分地调动学生的学习积极性，实现教学效益的最大化。基础医学实践教学重点培养学生的基本动手能力及实验技能，为今后的临床阶段和科学研究工作打下扎实的基础。尽管不同的教师可能在应用多元化教学的方法不尽相同，但调查发现基本存在着共同的优势，主要体现在以下两个方面。

3.1 改善高职教师知识结构，有效提高自身业务水平

众所周知，基础医学学生学习较为枯燥，而且内容大多抽象，需要教师借助不同的教学工具。高校教师由于自身优势不同，在基础医学实践教学活动中应用教学技能方面也不尽相同，例如有的教师擅长使用教学仪器、模型展示、图形实例，有的老师喜欢使用自制教具讲解，有的老师运用计算机能力较强，更喜欢用多媒体技术如PPT、Flash、微课以及虚拟仿真模拟等，这些都已经逐渐成为高职医学专业教师教学的基本教学技能，这就需要我们高职高专教师不断学习充电，尽可能掌握多种教学技能。并且备课时还需思考如何将多种教学技能进行优化组合，提高多元化教学技能应用的直观性以及有效性，这就使得教师的教学理念以及业务水平在潜移默化中不断提升。有助于老师在今后的实践教学活动中进一步提高学生学习基础医学知识的积极性，为高职学生在今后临床工作中发挥自身价值打下扎实的理论基础[2]。

3.2 优化实践教学体系，提升学生自主创新能力

高职护理专业基础医学实践课具有内容多学时少的实情，通过多元化教学，可以优化实践教学体系，学生能够更加直接的感受到实际动态的教学内容，提升学生实践能力。例如解剖大体形态实验教学中采用多媒体动画教学与实践教学一体化相结合，在病理显微切片教学中采用教师示教与网络互动相结合，在机能实验教学中采用虚拟实验与真实实验相结合，让学生更加直观的学习每个环节，有效激发学生的学习热情，更好地配合老师开展基础实训的教与学，提升实践教学质量[3]。再比如有一些教师善于创新，喜欢使用自己动手制作的切合自身教学特点的教学模型开展实验教学，并且课下成立创新实践小组，让学生在业务时间参与到老师的教学模具模型设计中来，实现了教、学、做一体化，对于培养学生的综合素质，特别是培养学生观察、分析、解决问题的能力具有明显的作用。