小学低年级学生自觉改正语文作业的策略

2017-07-14措毛

科学中国人 2017年21期

关键词：家庭作业意识作业

措毛

青海省果洛州班玛县采青滩幼儿园

小学低年级学生自觉改正语文作业的策略

措毛

青海省果洛州班玛县采青滩幼儿园

语文作业是小学语文教学的重要补充，通过语文作业的练习，不仅能够提升低年级学生自主学习的能力，同时还能够引导他们通过作业来检验自身的语文学习水平，自觉发现语文作业中存在的问题，对已经学习过的语文知识进行强化巩固和熟悉记忆。但当前很多低年级下学生在做语文作业的过程中，敷衍了事，也不认真改正语文作业，这就难以凸显语文作业的功能。因此，在小学低年级语文教学过程中，教师应该引导学生自觉改正语文作业。

低年级学生；语文作业；改正策略；自觉性

在小学低年级语文教学过程中，语文作业是语文教学的重要补充，通过语文作业能够检验学生的学习成果，能够强化和巩固学生的学习经历，同时还能够帮助教师以及家长了解学生在语文学习中的薄弱项。但当前无论是教师、家长，还是低年级的小学生，都对语文作业存在着不重视的一面。尤其表现在小学生在语文作业的改正方面，敷衍了事，匆匆了事，这就难以发挥语文作业的重要检测功能和对照功能。基于此，在小学低年级语文教学过程中，教师应该运用科学的策略，提升小学生自觉改正语文作业的觉悟，引导小学生树立科学的自觉意识，及时通过语文作业来检验自身的学习水平，巩固已学的语文知识。

一、低年级学生缺乏自觉改正语文作业意识的原因

在新课改全面深入的今天，在小学低年级语文教学过程中，应该着重培养小学生的自主学习能力、自觉改正作业的意识等。当前小学生的语文作业的改正能力有限，甚至缺乏语文作业改正的科学意识。特别是对于低年级学生而言，他们的思想仍处于比较幼稚的阶段，他们放学后或者节假日的心思基本都在游戏和玩耍等方面，缺乏对语文作业的重视，更是将语文作业的改正全部交由家长代劳，这就使得语文作业的改正难以发挥真正的作用。一方面，在小学低年级语文作业的改正过程中，小学生的自觉意识比较低，在大部分小学生看来，他们的家庭作业非常繁杂，教师每天都会布置很多重复性的生字读写，这加剧了他们的思维负担。面对重复性的语文作业，小学生会产生比较强烈的排斥心理，自然难以在作业完成后进行自觉性的改正。可见，教师在作业布置方面的失误，往往会冲抵着小学生的自觉改正意识。另一方面，教师在家庭作业的布置过程中，缺乏明确的目的，作业布置太多随意，这就使得家庭作业存在忽难忽易。对于难度较大的家庭作业，学生面对难度较大的作业，基本倚靠家长的帮助，这在他们心理上会产生强大的依赖性，使得他们难以自觉地投身到语文作业的改正中。而对于难度较小或者非常容易的家庭作业，他们在语文作业的写作过程中，同样会滋生盲目自大的心理，认为作业无需改正。可见，在小学低年级语文教学中，学生缺乏自觉改正语文作业的意识，既有教师方面的原因，也有学生自身的原因，当然还包括家长“越俎代庖”的因素等。

二、小学低年级学生自觉改正语文作业的策略

在小学低年级语文教学中，针对绝大多数小学生缺乏自觉改正语文作业的意识，教师应该结合造成这一问题的原因，采取针对性的策略，以全面优化小学生自觉改正语文作业的整体意识，帮助他们及时写作，及时改正，及时反思，及时进步。

（一）教师要控制家庭作业的数量，着重以新知识点为主

在小学低年级语文教学过程中，小学生缺乏改正作业的科学意识，很大一部分原因在于小学生每天面对的是繁杂重复性的家庭作业。由于低年级小学生的心智尚未成熟，他们缺乏自主学习的力，面对繁重的作业，小学生会产生比较强烈的思维负担和情感抵触。这种思维负担的影响下，小学生自然难以提升对作业的重视，往往抱着“写完万事大吉”的不良心态。因此，为提升小学生语文作业的改正能力，教师应该从以下方面着手。一方面，教师应该合理控制家庭作业的数量，重视家庭作业的质量。每天按照系统化的学习方式来为小学生布置合理合适的作业，通过在布置家庭作业的过程中，一并将自觉改正作为作业的考核重点。另一方面，教师在家庭作业的布置过程中，还应该着重以新知识点为主。小学生的好奇心比较强烈，他们对于新的内容有着天然的兴趣。在家庭作业的布置过程中，优化小学生的自觉改正意识，还需要教师按照每节课程的核心要点来精准筛选新的知识点，并以此为家庭作业的核心。

（二）寻求家长的配合与支持，提升他们的自觉改正意识

在小学低年级语文作业的写作过程中，家长扮演着关键性的角色，发挥着引导和指导的作用。为了提升小学生自觉改正语文作业的意识和能力，教师还应该在家庭作业的布置过程中，积极寻求家长的配合与支持。特别是在移动互联网时代，教师与家长之间的沟通更加的便捷与多元。教师可以将作业布置通过微信群来发给家长，并着重提醒家长注重培养小学生的语文作业改正能力。一方面，教师应该在平时的教学工作中，着重将学生的自觉改正意识摆到重要的位置，在语文教学过程中，始终贯穿自觉改正能力和意识，通过一系列丰富多彩的自觉改正评比活动、展示活动等来优化学生的自觉改正意识。另一方面，教师还应该寻求家长的配合，让家长在检查出学生错误后，重点引导学生进行改正。实践证明，家长的支持，是低年级小学生提升语文作业改正能力的重要方法。

（三）在思想上激发内动力，运用常规方法来强化训练

在小学语文作业的改正过程中，小学生对其缺乏应有的重视。因此，作为教师应该善于从思想上来引导和强化学生。教师可以借助于名人名言来告诫学生，无论是家庭作业，还是作业后的改正，都是小学生自己的事情，在学习上不能有等靠的不良思想。同时，教师还应该以班级内优秀的学生案例来运用榜样的力量，激发学生自觉改正作业的内动力。此外，提升小学生语文作业的改正能力，教师还应该积极运用常规的方式进行科学的训练。一来，教师应该着力培养学生认真审题的能力，鼓励学生逐字逐句来进行详细审题。二来，教师要培养学生点着字检查的良好习惯，逐字进行检查，才能逐渐优化学生的改正能力。