新理念下高中语文教学核心素养的培养发展方向

2017-07-14程子函

科学中国人 2017年21期

关键词：丰富性新理念核心

程子函

新疆乌鲁木齐市54中学

新理念下高中语文教学核心素养的培养发展方向

程子函

新疆乌鲁木齐市54中学

随着教学理念的不断发展，我们对于教育本质的认识越来越深刻，全面促进学生发展，培养其课程知识水平以及综合素质是教育最大的目的。在基础教育领域中，培养学生课程核心素养是课程教学的主要目标。新育理念不断发展的背景之下，探究课程核心素养培养的发展方向具有很强的必要性。因此本文将结合高中语文教学实际，探究新理念下高中语文教学核心素养的培养发展方向。

新理念；高中语文；核心素养；发展

引言

高中语文是语文基础教育的最终阶段，不论对于学生升学，还是学生语文知识水平的综合提升都有着十分重要的意义。随着教育理念的不断发展，我们对于语文课程有了更多的认识与理解，不仅仅将其作为应试教育下的考试门类，也不仅认识到了其对于学生交流沟通能力的促进，而在更深的层面意识到了其对于一个人发展的意义，对于一个人文学意识的养成，以及对于一个人情操情趣的陶冶。探究新理念下高中语文教学中核心素养培养的发展方向，对于语文教学的发展有着很强的必要性和指导意义，因此首先探究高中语文教学的核心素养的特点。

一、高中语文教学中核心素养的特点

核心素养是教育领域中新的概念，是一个内涵丰富的事物[1]。核心素养的对象的学生，是一种素质教育的全面推行的体现，主要是指学生要具有健全的人格品质，具有适应环境与社会的能力，具有全面发展的能力基础。可见核心素养的重要性，也反映了本文研究的意义与价值。新理念高中语文教学中的核心素养的发展方向，就是指随着教育理念的发展，学生核心素养的培养方向如何发展。经过研究分析，笔者认为，高中语文教学中核心素养的主要有以下几个方面的特点。

1、丰富性

丰富性可以说是核心素养最大的特点，核心素养包含的内容丰富，几乎囊括了学生发展必需的所有要素，这也体现出了核心素养的重要性。在高中语文教学中，核心素养的培养就有着十分丰富的体现，语文教学中学生的语言组织能力的培养以及写作能力的培养都是学生核心素养语文教学层面的体现。丰富性是核心素养共性，也正是由于丰富性的特点，也使得核心素养的发展具有更深更为广泛的影响与价值。

2、较长的周期性

较长的周期性，是站在核心素养培养的角度来分析的，核心素养的培养由于具有十分丰富内容，以及广泛涉及面，使得核心素养的培养过程较长，具有较长的培养周期。较长的周期性是一个十分重要的因素，这正是由于这一因素，使得培养过程变得有难度，因此较长的周期性一定要引起我们的重视。

二、新理念下高中语文中核心素养的发展方向

1、培养的多样性

新理念下即当前处于教育理念不断发展的大背景之下，以及新课程改革与素质教育的全面推行，高中语文教学必然会有较多的变化或改革[2]，这就使得其中学生核心素养的培养会朝着多样性的方向发展。多样性具体体现在多样的培养方式，多样性的培养思路以及多样的培养考察方法。多样的发展也是新理念下新进教学思路的体现体现出了我们对于教学有效性的追求。例如，以方式多样性发展为例，我们可以在高中语文教学中应用新型教学方法来培养学生的核心素养，应用新型教学资源等。

2、内容的丰富性

内容的丰富性是指核心素养本身将有着更加丰富的发展，主要体现的在内涵上。核心素养本身就是基于教育的理念不断发展的基础上而产生的，也可以说是素质教育的全面深化，这就说明的了核心素养的内容的丰富性发展直接与教学理念下的发展相关，即新理念下核心素养内容将不断地丰富。在高中语文教学中，随着教育理念的发展，课程教学内容丰富化，学生能力学习也多样性的发展，核心素养的内容丰富的同时培养的多样化发展也在同步跟进，可见新理念下，学生核心素养的培养质量也在不断提升，与此同时高中语文课堂教学的有效性也会大大提升。

3、更多的实践性

实践性的发展，是未来核心素养的培养的重要发展方向，这不但是教育理念的发展的要求，也是教育本质的要求，语文课程最大的意义就是教会学生懂得汉语知识，获得交流沟通能力，能够组词行文造句，这一切都是具有实践性的特色的。学生核心素养简单来就是对于学生适应社会发展，促进学生个人发展的一切有利因素的总和，实践是语文的教学的目的，那么新理念下学生语文核心素养的就会朝着实践性的方向发展。例如，在高中语文教学中，更多的实践于理论相结合的教学方式将会被大大应用，这不但可以大大促进学生的语文知识水平，对于学生语文核心素养培养也会产生实践性方向的推动作用[3]。