高中思想政治课教学与生活实际相结合

赵晓宇辽宁省大连市普兰店区第三十八中学

高中思想政治课教学与生活实际相结合

赵晓宇辽宁省大连市普兰店区第三十八中学

在新课改的背景下，在思想政治教育教学中，在教师的指导下把书本知识与生活实际相结合，与重大时事政治、学生生活、风土人情、风俗习惯等紧密联系起来，通过课堂教学，最终实现教材知识与现实生活的融合；构建以生活为基础、以学科为支撑的课程模块，这不仅是思想政治课程的鲜明特色和一大亮点，也提高思想政治课的现实意义。

高中思想政治课教学；生活实际；意见

对于学生能力的培养是教育教学的目的，是社会发展的客观要求，是建设美丽中国梦的必然要求。而在以往的教育教学中，我们只注重对于学生所学知识的填鸭式灌注，脱了学生的生活实际，盲目的最大程度的追求知识的掌握，而忽略了对于所学知识的运用，理论与实际的结合，这就造成政治课堂上的枯燥无味，学生的高分低能。陶行知先生说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”因此，在新课改的背景下，在思想政治教育教学中，在教师的指导下把书本知识与生活实际相结合，与重大时事政治、学生生活、风土人情、风俗习惯等紧密联系起来，通过课堂教学，最终实现教材知识与现实生活的融合；思想政治课教学要因地制宜、因时制宜的与生活实际相结合，从而使课堂教学回归到现实生活中，在注重学生知识能力的培养的同时，也让学生学会观察社会，认识社会，懂得社会，尊重社会；从而构建以生活为基础、以学科为支撑的课程模块，这不仅是思想政治课程的鲜明特色和一大亮点，也提高思想政治课的现实意义。

下面就新课程背景下，高中思想政治课教学如何与生活实际相结合谈几点自己的意见。

一、课程导入与生活实际相结合，唤起学生的兴趣

兴趣是最好的老师。思想政治学科的特点决定了它所传授道理的抽象性。在传统的教学中，过分的注重教师对知识的讲解，学生对知识的理解和记忆，而忽视了学生的主体地位，其主动参与的过程。结果课堂气氛很沉闷，引发不了学生的丝毫兴趣，必将事倍功半。因此这就要求我们老师要做一个有心人，善于观察，善于分析，善于联系，以生活实际为背景，创设生活情境，将枯燥的问题巧妙地设计在学生所熟悉、感兴趣的生活情境中，复杂的问题简单化，使学生学得有趣，从而学有所得。如在讲授《在实践中追求和发展真理》时，恰逢学生感冒的高峰期，上课时提出，“我生病了，咽喉发炎了，到底吃点什么药好的快点呢？”请学生结合这段时间的经验帮助病友提出意见。这样能让学生更好的从自己的实际出发，调动学生的积极性。

二、课程过程与生活实际相结合，发挥学生的主体作用

《课程标准》的教学建议中明确指出，注重学科知识与生活主题相结合。要恰当的运用哲学、经济学、政治学、法学等学科的核心概念和方法，把基本观点、原理融入生活题材之中：结合应用性常识，围绕学生关注的社会生活问题组织教学，全面落实课程目标。

纵观教材，每一课大多以生活情境导入，并配以专家点评、相关链接、综合探究等图文内容凸显生活气息，使学生觉得这些知识离我们并不远，甚至与我们息息相关的。这就要求我们的教师对教材要有所取舍，加工整理，将更多贴近学生的生活实际加工成一个个生活情境、生活案例，让我们的学生如身历其境，可以夸夸其谈，举一反三，更好的发挥了学生的主体作用。

如在讲授《用对立统一的观点看问题》中“主要矛盾和次要矛盾”这个知识点时，运用同学们所学的急救知识再适合不过了。“骨折的治疗”、“皮外伤的治疗”和失血的急救，（同时存在于一个人身上）作为抢救人员应该先进行哪一部治疗？为什么？这就点明了在复杂事物中，存在多种矛盾，（骨折，皮外伤，失血）其中要抓住最重要最关键的，（失血）因为它的存在和发展，决定或影响其他矛盾的存在和发展，那么这种矛盾被称之为主要矛盾。通过这个生活情境，让学生了解了一些急救常识，懂得了在面对突然事件面前，我们不是无能无力的，我们可以尽我们最大的努力，抓住复杂事物的主要矛盾，让伤害最小化。所以说，思想政治课教学与生活实际相结合，保证了学生理解知识，运用知识指导实践，学以致用。

三、教学策略与生活实际相结合，增强课堂教学的实效性

“不管白猫还是黑猫，逮着耗子就是好猫”。教师坚持正确的价值导向，可以采取灵活的教学策略，使课堂教学变得更加生动，具有更多的生活气息，使学生自主展示观点、识别观点、确认观点、提炼观点。

进行传统的教学方式的同时，加入多种新的教学活动形式，例如辩论，探究活动，模拟听证会，表演等。灵活的教学策略使学生在活动中能更好的与生活实际相结合，在获得知识的同时提高辨别能力和实践能力，懂得人生的真谛。

例如《权力的行使：需要监督》中“权力的行使需要监督的必要性”这个知识点时，学生分为正方：权力的行使需要监督，反方：权力的行使不需要监督。正反两方进行辩论，正可谓理不辨不明，通过辩论列举生活中的典型事例，说明权力监督的重要性，也加深了对知识的理解和运用。

四、作业布置与生活实际相结合，培养学生分析并解决实际问题的能力

作业是巩固知识的最好的手段，而时政性强是高中思想政治课的一个显著的特点。每年的高考试题都会围绕当年的时政热点展开，这就要求我们的教师熟练的运用各种媒体手段，获取、分析、整理信息，并与教材相关知识点相联系，整理成题，让学生自主完成或者是探究式完成。一方面，增强学生的时政敏感性，熟悉新闻热点，掌握新闻名词；另一方面，培养学生的材料分析能力和知识迁移能力。

陶行知先生认为“到处是生活，即到处是教育；整个的社会是生活的场所亦即教育之场所。”高中思想政治课教学与生活实际相结合符合了社会发展的规律和学生成长的特点，针对学生的可变性，可塑性等特点，在尊重学生的个体差异的前提下，把书本知识与生活实际相结合，循循善诱，释疑解惑，帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观，也是思想政治课教学的社会意义所在。

[1]中华人民共和国教育部制定.普通高中思想政治课程标准（实验），2004.3

[2]夏志锦.思想政治课课程资源开发与利用问题探究.山东工业技术，2013.11