中职动物解剖学直观形象教学法的有效利用

吕品日喀则市中等职业技术学校农畜组

中职动物解剖学直观形象教学法的有效利用

吕品日喀则市中等职业技术学校农畜组

动物解剖学和生理学类是中职学校畜牧兽医专业课程之一，这门科目的知识内容复杂，课堂除了具有极强的操作性外，其涉及到的知识内容也十分枯燥。特别是教学的过程中，学生的积极性和能动性普遍较低，为教学工作和学生对知识的理解带来了较大的障碍。因此就需要针对此类现象进行全新的教学方法研究，最大限度地提高教学质量。本文将通过分析直观形象教学法的应用，以此制定更加合理的教学提高手段。

动物解剖学；直观形象教学法；教学方式

前言

直观形象教学对于动物解剖教学至关重要。通过教师组织实践教学，努力确保实践培训和理论课程相互呼应，鼓励学生积极参与其中。对于成绩较差的学生，教师应该引导帮助这些学生融入教学活动，毕竟这是让学生沟通的良好机会，成绩较差的学生在此期间可以向成绩优秀的学生学习，从而达到加强教学质量的目的。

一、营造良好氛围，开展互动教学

课程中，教师必须注意课堂氛围，结合学习情境，将动物解剖学与课堂情景交融，改变培训和评估标准的模式，提高学生对于课堂的了解和认知。其次，注意创造积极的课堂互动环节，最大限度地激发学生的学习积极性[1]。例如，老师在备课的时候，可以通过对于教学材料的了解，加强基础知识的掌握，通过互联网等多方面平台学习教学经验，收集一些相关文件等作为课堂教学的补充。因此，在课堂初期阶段，教师就能通过现有的教学材料激发学生的兴趣，引导学生进行讨论。教育的根本工作就是知识的传播和交流，此时教师需要走下讲台参与到讨论当中，解决同学们所遇到的问题，矫正学习方向。教师也可以通过实践来发挥演示作用，例如在教学消化器官时，让学生进行预览，学生观察和解剖实践动物的嘴唇，脸颊，硬颚，腭面，舌头，牙齿，唾液腺，咽等各类器官[2]。即可以让学生学习到当中相关的知识同时又避免了课堂的乏味，引起学生学习兴趣。

二、利用多媒体进行教学

多媒体教学具有更强的即时性，在教学中可以根据其目标和学习内容的特点，直观生动的将知识内容展现于学生点面前，在具体教学过程当中广泛地受到老师和学生的喜爱。动物解剖课当中可以利用多媒体教学的优点，在课堂的教学过程以及知识点的演示当中，可以通过更多的图像内容来配合教师的讲解，帮助学生理解相关知识。此时，教师可以有效地利用多媒体教学。每课之前，教师可以通过互联网等各种手段，将各类信息资料和图片示例与教学内容相关联，制作出详细的多媒体课件。在课堂的相关知识点的教学中可以将其播放在荧幕之上，学生可以通过对图片和示例的观察更加深刻的理解问题[3]。多媒体教学的应用不仅提高了学生对知识的理解能力，也丰富了教学内容，从而做到了更加高效高质的教学工作。

三、利用各种道具进行直观教学

课堂当中涉及动物解剖内容知识抽象，且在实际解剖之中情况也会出现诸多变化，多媒体的使用可能也无法完成教学要求。例如，材料中涉及大量生理学的动物解剖和概念，而且需要抽象的理解，很难通过简单的理解和多媒体教学来达到所期望的效果。为了解决这个问题，教师可以使用各种与教学有关的视觉辅助工具，如各类动物的模型标本或者活体示范等。这就需要教师在每节课上课之前，结合本节课的教学内容和教学自理啊在学校的标本采集室采集标本，充分准备好适当的模型。在教学过程期间，就可以要求学生对其进行观察分析，引导学生系统化的整合所学的知识内容，指出动物解剖当中的细节问题。通过这种直观的教学方式，学生可以在观看的过程中学习，将抽象和概念知识变得非常直观和形象，有利于学生对相关知识内容的理解和记忆[4]。通过将学生聚集在一起集中讨论的方式，要求观察所学过的各类标本和图案，并总结自己相关知识内容的理解，此时教师逐一提示其中各自不同的知识点内容查缺补漏，给予学生更深刻的印象。因此，在视觉刺激的教学中，学生将会深刻的感受到重要的知识内容，记忆和理解也更容易，教学质量得到有效的提高。

四、理论联系实际教学

动物解剖学课程当中涉及很多理论知识，但在教学过程中，不仅要注重教学理论，同时也需要利用实践的方法进行联动，从而通过实践教学来认识理论。通过理论知识与现实生活情境联系起来，教学过程可以更加活跃而有趣，激发学生学习兴趣，可以有效提高教育质量。例如，在教导呼吸系统知识时，老师可以将知识相关手册和当前热点的流感内容联合分析，从而做到与时俱进的教学内容深化。

结语

动物解剖课当中会涉及到许多较难的知识内容，难以激发学生的学习兴趣。因此，想要达到高质量的教学目的，在教学当中就需要教师运用智能化和多元化的教学手段，为学生创造出更加优质的学习环境，积极与学生互动，采用各种教学配件，增加教学的直观性和趣味性。另外，考虑到动物解剖学和存在着较强的特殊性，在课堂知识的讲解中，教师必须注意理论与实践的结合，通过实践与讲解的搭配，利用直观教学法的优点确保教育的有效性。从而提高教学效果，不断激发学生的学习热情，有效的提高动物解剖课程的教学质量。

[1]刘金花.动物解剖学直观形象教学法的研究与应用[J].新课程（教师版）,2010,(10)：63.

[2]包慧君.动物标本在《动物解剖学》课程中的应用[J].畜牧与饲料科学,2015,36(9)：62-64.

[3]张媛媛.动物解剖实验中虚拟现实技术的探索研究[D].湖北美术学院,2010.

[4]解慧梅.浅谈解剖标本在教学中的作用[C].江苏省畜牧兽医学会基础科学专业委员会第七次代表会议暨学术研讨会论文集，2010：17-19.