如何处理好英语教学中讲与练的关系

李静玲

河北省秦皇岛市昌黎县碣石中学

如何处理好英语教学中讲与练的关系

李静玲

河北省秦皇岛市昌黎县碣石中学

英语教学讲与练的关系是整个教学过程中重要的环节，处理好讲与练的关系，有利于教学成绩的提高，教学效果显著提升。把讲和练有机结合，体现学生主体教师主导，有效提高英语教学效果。

讲；练；听；说；读；写

在多年的英语教学实践中，精讲多练是整个教学过程中重要的教学环节。它始终贯穿于我们的英语教学过程，是巩固知识和提高能力的重要手段。如何做到精讲多练，这是师生之间共同的活动。教学活动是双边活动，教与学相互依存，相互制约，教好是学好的基础，学好是教好的标志。

一、讲

就是讲授。是教学的中心环节，是学生获得知识，提高能力的重要手段。在解决重难点问题时，教师要给予必要的少、精、活、透的讲解，这是必不可少的环节，教师讲授的质量直接影响着学生对知识的理解以及学生技能的掌握。但是一节课不是要老师满堂灌，而是更多地师生之间的互动师生之间的密切配合才能得以完成。课堂上教师应该是优秀的导演，学生是主角，教师充分发挥主导作用，尽力激发学生学习兴趣，求知欲望，寓讲于练，让学生在课堂中充分发挥自己的主体作用，积极调动学生的思维积极性。如何做到精讲呢？教师可以把单词、词组、句型同课文交融在一起进行讲解，在单词中学语音，在课文中理解句子。教师在教学过程中，边讲边问，对已经掌握的知识少问不讲，对未知的知识讲明讲透，在整个教学过程中，都以学生独立为主，教室布置任务，并在实践中给予指导辅助，使学生能灵活的掌握所学的知识。

二、练

即练习。是掌握知识，提高能力的途径。又是巩固知识，检查课堂教学效果的重要环节。当学生初步了解了教师讲授的内容以后，要及时让学生进行练习。练的本身就是把知识转化为能力的过程。以前英语教学就是教师讲的多学生练习的少，语法分析多，学生实践少，老师过多的讲，学生拼命的记，到头来教学效果、学习效果都不好，学生学得也很累，教师教的也很累，一节课事倍功半。使学生失去了学习英语的兴趣，教师也感到教学的枯燥劳碌。所以教师英语课堂要以练习为主，由易到难，由简单到复杂，并坚持听说领先，读写跟进，通过对学生听说读写的训练来全面完成教学。

1.听

主要培养学生理解他人说的能力，英语跟其他学科不一样，应该多听、多说、多练，听是说的基础，只有经过反复操练，才能达到熟能生巧，在课堂教学中，教师尽量用英语组织教学，在课文教学中，学生可以带着问题听录音并找出答案，教师尽量用旧词解释新词，用学过的句子启发新的句型，并加以归纳，如此反复操练，既活跃了课堂气氛，训练了听力，又做到了温故而知新，另外可以让学生看一些简单的英语趣味故事，英语影片等，也是训练学生听力能力的有效方法。

2、说

在听的基础上，把学到的知识经过自己的理解，用说的方式表达出来，说的形式多种多样，例如值日生报告、学生之间互问互答，背诵课文，复述课文，等。通过多种形式的训练途径，使学生人人都敢于开口说英语，用学过的英语知识进行日常的口语交际，在师生之间，学生之间，进行会话，打破不敢说的僵局，让学生的主动性，积极性，得到充分的发挥，比较全面的训练和培养说的能力，培养学生的综合运用语言表达能力，由此促进了学生听说读写能力的相互提高。

3、读

这是学生学习地道英语最基础、最常用的一个方法。是说的基础。英语的学习，是一个长期的实践过程，学生必须进行不间断的读的训练，从不同角度展开、调动多种感官参与。不仅应该熟练掌握教材中的语言材料，还可以从生活实际中、课外阅读中适当的选择语言材料。选择的材料可以根据年级的不同，遵循由浅入深的循序渐进的原则，内容通俗易懂，生动有趣，例如有关外国的风土人情、幽默故事、智力问题等。此外还可以选择一些代表时代意义，能激发学生健康心理情感的文章以及反映科技发展，有鲜明时代气息的科普文章，这样学生接触的越多，英语语感越强烈，把所学的知识掌握的更牢固，更能达到熟练程度。

4、写

是帮助记忆的一种形式，也是巩固知识的一种手段。大量的综合练习是通过写来完成的。但是要反对题海战术，布置练习目的应该明确，要有计划，有步骤，要遵循由少到多，由简到繁，由易到难，由浅入深的原则。难度和题量适中，要有基本题和选作题，不加大学生负担，同时听写、默写、写作都是写的训练方式，以训练为主，有利于调动学生的学习积极性，也便于教师及时发现教学中学生的不足，便于教师因材施教，因势利导，及时给予学生指导和鼓舞。

总之，随着新课程改革的步伐不断加快，教师的教学方式教学水平要及时加以调整和提高，为优化课堂教学，提高英语教学质量，教师要处理好英语教学中的讲与练的关系，力求创新，大胆尝试，认真摸索，让学生在有限的时间内最大程度的学习英语，提高能力。