浅谈情境教学法在小学语文教学中的应用

胡庆菊

重庆市巫山县实验小学

浅谈情境教学法在小学语文教学中的应用

胡庆菊

重庆市巫山县实验小学

情景教学是一种教学的方式。它的教学效果非常的显著。将这种方法运用到课堂上。可以让师生之间有更好的互动。也可以保证课堂的气氛。可以让气氛生动、活跃起来。可以让学生对语文知识的理解更加的透彻、清晰。也可以激发学生们的学习兴趣。从而可以很好的保证课堂的教学效果。本文分析了这种教学方法。并探究了其在小学语文教学中的应用。希望可以给老师们一些启发和参考。

情景教学；小学语文教学应用；创设情景

一、创设情境教学方法的作用

1.该方法能够很好地提高学生对文章的鉴赏能力

该方法有一个非常重要的特点。就是采用各式各样的方式去创建出一个虚拟的环境。这种环境跟现实的环境需要非常的吻合。然后可以使用音乐等等这样的方式来展示实际中的生活。这种方式不仅可以让人们感觉到十分贴切生活的环境。而且还可以让人们的内心泛起波澜。该方法还可以提升学生们的审美水平。还可以让学生们在学习过程中感受到真实的场景。教师在教学的过程中，可以将教学与模拟的生活情况进行比对，从而学生们便可以理解其中需要掌握的内容。而且可以用最快的速度理解课堂上的知识。这样就可以很好的确保教学的效果和质量。

2.该方法可以更好地激发学生学习的积极性

这样的方式运用到教育中是十分有效的。学生们都会非常积极主动的参与到其中去。学生的思维和想象力也会在这样的方式下得以发展起来。从而课堂也不会像以前一样沉闷无趣。小学生非常活跃。思维跳跃性也比较大。想象力也非常的丰富。因此老师也更应该在课上调动学生的学习的主动性，然而采用情境教学法，就可以达到这一目标，让学生们在学习的同时又能感觉到学习中的快乐。

3.该方法可以使同学们之间的关系更为亲密

在情境教学法中有个最常使用的方法。那就是通过游戏来创建情景。老师可以提出很多游戏。并让同学们尽量参与进去。学生们在玩游戏的过程中就会和小伙伴们互相合作、配合。在这个过程中，学生们可以学到知识。而且还可以锻炼并增加学生们的记忆能力。在教育的过程中。老师可以开展不同种类的游戏。学生们可以在玩游戏的过程里展开自己的想象力。大脑同时也可以得到锻炼。而且身体各方面的协调配合能力也会有所提升。

二、创设情境式教学模式在语文教学中的应用

1.凭借情境理性分析创设情境

这种方法从本质来说就是帮助学生们在一个活泼、快乐的气氛中去学习并且吸收知识。老师创造情境。当学生们已经进入这个情境中去感受其中的感情的时候，老师要帮助学生、引导学生思考该怎么样保持理性，又该如何准确的理解和评价作品。古诗中具有形象美。例如说《塞下曲》。这篇诗文中并没有用到勇猛、威严这样的词，但却给人带来了一个在美丽月色里打猎的老将军的画面。但其实这些意思也都包含在其中了。所以，在诗歌这样的情境中。我们要促进学生开启他们的想象力，并且让他们进行思考。有的老师还会激励学生自己去探讨、研究、配合并思考。然后发表自己的见解。这样的老师也是比较有智慧的。语文的教育中有一个目的。那就是让学生们可以从情感的体验到仔细、深沉的思考。让学生们理解知识。让学生们掌握学习的方法。

2.巧设问题情境

疑问的解答很重要。在学习过程中，要注重它。这可以激发学生们的学习的兴趣和积极性。也可以挖掘出学生的潜能。所以在教学过程中，这是非常重要的环节。教师创建情境时，一定要结合学生们自身的兴趣，同时也要用一种更好的形式将课堂里的疑问给学生做以解答，这样才使学生更加主动和热情。设计问题的过程中。需要先充分的理解文章里的中心问题。再设计情境给出问题。学生们就可以对文章的理解更加透彻。在回答重、难点的问题的时候也就会更容易。比如通过文章《渴望读书的“大眼睛”》，可以寻找一些关于大眼睛的图片和声音，然后可以在课堂上询问学生是否熟悉这双大眼睛等等类似的问题，这样也可以拓展学生们的思维。这是学生们的思维形成的过程。这也是一个深化的过程。还要注意问题的设置。要具有科学性和逻辑性。这样的话教学效果才会更好。

3.挖掘生活资源

一般来说，学生对于文章的喜好类型主要是跟生活比较贴近的文章。创建生活情境，就能让学生很好的进入其中。可以让学生感同身受。可以让学生不好的情绪消散开来。也可以让学习这个过程更加的有趣、生动。所以教师应该抓住重点。对于学生们感兴趣的方面予以挖掘。而且也要不断地让学生们对学习热情起来。比如说，小学有一篇课文叫《打电话》。在篇文章中，所包含的知识与实际生活非常贴切。加强对这方面的训练。学生们就知道该怎样打电话，怎样说最为适宜。而且实际的操作让他们得到了锻炼。也巩固了课本里所讲的知识。除此之外，设计的情境要让学生的地位占主体。也要重视老师和学生之间的交流、沟通。可以给学生今后的交流带来一些经验。学生对声音比较敏感。就可以在这个过程中给学生们播放一些铃声，学生们可以对它有个基础的认识，还可以给同学们看一些实际的物品或者图片，学生可以在实践中进行体会，得到感悟，从而学生会更加喜欢课堂。对学生进行实际上的指导。有几项内容是需要重点关注的。首先只有知道对方的号码才可以拨打他的电话。其次如果听到了连续的嘟声时说明电话正忙，需要一会再进行拨打。最后，要先想好拨通之后需要给对方说的内容。而且也需要讲究说话的方式。必须要沉稳、诚恳并且要有礼貌。

结语

总而言之。情境教学法很重要。它在教学过程中起着重要的作用。而且还具有很明显的效果。新课改实行之后。老师也要明确新的教学要求。要了解学生的个性化。要尊重学生。要让课堂更加活跃。要让学生们对学习更加热情。要提高课堂上的学习效率。本文就提出了这一种教学的方法。并且给出了运用的方法跟策略。希望可以让更多学生爱上学习。也希望可以推动语文的发展。

[1]梁钟钦.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].科教文汇(中旬刊)，2015，(01).

[2]刘晓环.谈情境教学法在小学语文教学中的应用[J].才智，2015，(01).

[3]徐国敏，姜领弟.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2014，(35).

[4]王强.情境教学法在小学语文古诗教学中的应用[J].学周刊，2014，(05).