让学生成为心灵富庶的人

窦爱华

近年来，在生态教育理念指导下，我们顺应教育形势，立足校情，利用区域资源，依托学生社团、劳动教育、传统武术和综合实践等形式，不断探索生态德育路径，逐渐形成了以“自得、自成、自道”为特征的德育体系，让学生在不断创新的德育活动巾塑德提能、自主发展，成为心灵富庶的人。

以学生发展为中心，充分发挥社团的育人功能

学生社团是德育活动的重要平台。为有效、正常开展学生社团工作，我校专门成立了“社团管理处”，制定了《励才学生社团活动章程》《励才教师和学生参加社团管理办法》《学生社团指导教师招聘方案》《学生社团指导教师职责》《学生社团考核办法》等规章制度。

全校教师都可以申请担任学生社团的指导教师，音乐、美术、体育等学科教师每人至少担任两个社团的指导教师，社团管理处向受聘教师颁发聘任证书。非班主任教师受聘担任社团指导教师或联络员，视为具有班主任工作的经历。学校要求每个学生每学年至少参加一个社团，参加社团的经历作为综合评价的依据。社团管理处为参加社团活动的学生搭建展示成果的平台，支持学生举办个人书画展、文学作品展、摄影作品展、科技制作展等。

学生社团发展始终坚持“以学生的需要为中心、以学生的发展为中心”的原则。到目前为止，我校已经成立了揽月文学社、空灵音乐社、阳光体育社、翰林书画社、励志实践社五大类58个社团。各社团开展活动的时间、地点、内容均要求固定。依据《学生社团考核方案》，社团活动也可以进行量化评价，促进社团良性运行。

社团活动并不限于校内，为增强学生的社会责任感与实践能力，学生社团每年寒假都会开展“走出校园、走进社区”的实践活动。每年暑假，我们还开展送太极进社区活动，与社区居民举行纳凉晚会。通过这些“走出去”的社团活动，展现了学生积极的精神面貌，也培养了他们的实践能力。

为了让学生特长能在一个更高的起点上发展，我校组建了学生民乐团，并邀请南京师范大学音乐系教授兼任指导教师。民乐团每周固定开设两节社团课，并走出校园在不同的平台展示风采。我校爱好篮球的学生相对较多，传统的篮球社团模式已满足不了学生的需求。为此，我们模仿职业篮球联赛的模式，创新开展学校的年级篮球联赛活动，班班有篮球队，每个队都有独特的队名和统一的队服。联赛分成赛区，每周安排比赛，篮球成为我校的亮丽名片。

社团工作永远在路上，我们始终坚持社团活动课程化，校本课程社团化，并实现社团活动和课程教学的有机融合，这些努力让学生社团在德育实践中发挥了积极的作用，成为学校德育体系的重要组成部分。

以劳育德，以劳启智，以劳健体，以劳益美

劳动教育是学校德育体系的一部分。通过劳动教育，提高学生的劳动素养，促进他们形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，力求达到以劳育德、以劳启智、以劳健体、以劳益美的综合教育效果。

我们以校园土地资源为依托，搭建了各种劳动平台。学校的开心农场是对学生实施劳动教育的主要场所。师生齐动手，开垦空地，享受“农场生活”。教师指导学生从认识农具开始，在劳动中教会学生浇水、施肥、除虫、除草。学校经常邀请校外有经验的农民进行现场指导。我们还根据学生年龄特点，提升劳动的知识性、趣味性。教师从植物学角度指导学生观察农作物的变化，并收集生长变化的观察记录。学校定期举办丰富多彩的活动，如制作保護植物贺卡，班级山芋、玉米、土豆等果实展示比赛活动，开展班级蔬菜义卖活动，举办植物照片展，展示植物生长、管理的过程，开展“开心农场的那些乐事”演讲活动。

“开心农场”成为丰富学生写作素材的基地。语文组安排专职辅导老师指导学生从劳动生活中寻找作文素材，指导学生观察农作物、写观察日记。老师还引导学生在劳动中学会思考，指导学生写劳动心得。有学生在心得中写道：“蓝天、白云，青青的辣椒，红红的苋菜，紫紫的茄子，满眼都是生机勃勃的绿色，满心都是收获的快乐。我第一次觉得劳动的光荣就在于每一滴汗水都会开出花结出果。”生活是学科学习的源泉，劳动教育带来的生活体验，让学生的学科学习也有了源头活水。

为了使每次劳动都能产生教育价值，教师团队还注意设计合理的劳动评价制度，每次活动有一定的标准评价。指导老师亲临现场，合作小组团结协作，积极完成劳动任务，各班最终的劳动成果是活动过程性评价的重要依据。秋后农闲，各班还以报告手册或小报等形式，秀辛勤之成果，晒劳动之幸福。学校结合各班从春种至秋收各个阶段的劳动表现和最终成果，评选出先进“生产队”。

劳动教育不仅让孩子们掌握了基本的生活技能，拓宽了知识面，也增强了他们的自信心，真正体现了让学生动起来、让课堂活起来、让品质高起来的教育目标。

为学生种下“爱武崇德”的种子

姜堰历史上曾出现过“一门五都督、三科两状元”，传统武术在当地有着浓厚的群众基础，是名副其实的“武术之乡”。

我校积极开发区域校本资源，结合学校的资源特点与学生的发展需要，将武术引进校园，继承和发扬中华武术传统，让学生真正感受到传统武术文化的魅力，使学生享受传统文化具有的文明与力量，为学生种下“爱武崇德”的种子，培养学生的耐挫力。

我们开展实践活动，使武术课程得到升华。武术课程给师生提供了展示平台，同时课程的内涵也在平台中得到积累、拓展和提升。每周开设一节传统武术校本课程，让学生系统学习，教师一点一滴地将武术文化灌溉到学生的心田。我们还开展了各种交流活动，以心动促行动，让学生全身心地感受武术文化。学校开展了“武术征文征画集感言活动”、“我与武术”演讲比赛，还有各种学生武术比赛和教师太极拳表演活动，浓郁的文化氛围让武术文化自然落地。别开生面的比赛、雄健的“武”姿、和谐的节奏和振奋激扬的音乐，师生们真切地触摸到传统武术文化的脉搏，陶冶了学生的情操，在社会上引起积极的反响。

我们积极引导孩子拥有健康生活，树立健康观念，将武术文化延伸到生活中，培养学生自主锻炼的良好习惯。鼓励学生在家中练习，给父母亲戚表演，让武术文化成为家庭成员交流的纽带。

在教学过程中，教师将武术招式融入游戏中，让学生以玩促学，在自由切磋中增进对武术动作运用要领的理解，激活学生创编动作的智慧和热情，让学生在体验成功的同时享受学习的快乐。教师将武术动作进行分解并编成歌谣，让学生更快地掌握动作要领。教师还将武德教育融人课堂，以小故事的形式表现出来，引发学生思考学习武术的目的，使学生在欢笑中领悟武德，在讨论中明白事理。

研学与践行，实践育人的“两翼”齐飞

立德树人需要不断丰富德育内容和形式，我校以多样化的综合实践活动为途径，增强学生的家国情怀、责任担当意识，培养他们的实践创新和社会参与能力。我校的综合实践活动分为研学和践行两大类。

研学——眼观天下。为帮助学生增长知识、开阔眼界、了解国情、放眼社会，着力培养他们的社会责任感、创新精神和实践能力，我校白2000年起开始尝试开发研学旅行活动课程，至今已打造出几条适合不同年级学生、深受社会好评的精品研学旅行线路。

例如，七年级研学以“自然韵，家乡情”为主题，所选地点为市内的溱潼古镇、溱湖湿地、天德湖公园、高二适纪念馆、梅兰芳公园等，让学生走出校园，走进大自然，感受家乡的美丽，了解家乡民风、民情和名人风采。八年级研学的主题是“读名著，游古迹”，研学路线为无锡市“三国城”“水浒城”。学生们在阅读名著的基础上，走进名著人物，亲历书中场景，进一步丰富学习生活、增长知识、陶冶情操，提高他们比较鉴别、辩证思维的能力。九年级研学则以“爱生命、悦生活”为主题，学生走进常州淹城野生动物园、春秋乐园、苏州拙政园、苏州乐园等地，感受生命多彩，悦享青春美好，在毕业季留下美好的回忆。

寒暑假，学生还走出国门，在老师的带领下开始为期半个月的国际研学旅行，参观世界名校，走进当地家庭，领略异国风情。在旅行中，通过与不同国籍、不同肤色的人接触、交流，学生们学会理解不同文化，尊重和包容他人，培养了独立自主、团队协助能力。

践行——情系家国。我们将学生关爱家国、奉献社会的美好情感转化为实际行动，让学生在自主活动中树立社会责任感，培养参与社会的实践能力，促进学生全面发展。为实现这一目标，我校每学期都会在周末和节假日组织师生参与“建设和谐家园”学生大走访行动和“践行核心价值观”的公益关爱行动。

“建设和谐家园”学生大走访行动旨在引导学生走出学校、走进社区、走向社会，宣传节约资源意识、环保意识，开展自然环境保护、交通安全疏导等实践，增强公民环保意识和法治观念，引导学生发挥个人力量，共建美丽家园。在活动中，学生们有的开展社会（社区）服务，到学校周边和社区开展环境整治活动；有的开展文明行为宣传，到步行街、公园等人群密集处发禁烟传单、文明行为公约等；有的进行职业体验，在家长陪同下走上交警、护士、城管等岗位，体会各行各业的特点，加深对职业的尊重和理解，锻炼自我的能力。通过融入社会、接触生活，增加学生对社会的认识与理解、体验与感悟，不断增强社会责任感。

“践行核心价值觀”公益关爱行动旨在以扶残助残、敬老爱老、关爱弱势群体等为重点，让学生利用公益平台和宣传媒体，寻找需要帮助的对象，为弱势群体提供亲情陪伴、文体活动、爱心捐赠等志愿服务，以实际行动践行社会主义核心价值观。开展这些公益活动让学生们进一步了解了国情，培养了人文情怀，更加懂得珍惜和创造辛福的生活。