浅谈高校音乐欣赏课与音乐素质教育的联系及意义

吴阳

【摘要】素质教育的提出，引起了人们的广泛关注，学生的素质教育也引起了重视。音乐教育是实现素质教育的一个有效途径，本文分析了高校音乐欣赏课与音乐素质教育的联系和意义，希望能够促进学生音乐素质教育的实施。

【关键词】高校音乐欣赏课；音乐素质教育

音乐欣赏是对艺术作品产生的一种审美活动，能够通过艺术作品形象客观地认识世界。音乐教育在实现素质教育中的重要性越来越大，而音乐欣赏课对学生的音乐素质教育同样具有非常重要的地位。通过课程的学习，让学生能够体验到作品中的情感和美，能够感受到音乐所要表达的境界，进而产生强烈的情感共鸣，从中获得智慧、启示，培养审美能力，树立积极向上的生活态度。

一、高校音乐欣赏课对音乐素质教育的意义

（一）提高学生的艺术修养和审美评价能力

音乐教育可以有效地培养学生的审美能力，包括審美的意识、情趣、原则以及鉴赏能力。音乐欣赏课是为了让学生能够去体验音乐审美，优秀的音乐作品体现出美好的东西，表达了作曲家所要表达的内容和情感，不同类型风格的音乐带给听众的感觉也是不同的，可以诱发人的内在情感，让学生的心灵受到滋润，在这种美的意境中去培养审美情趣，提高对作品的鉴赏能力。

（二）培养学生良好的道德情操

音乐作品能够体现作者的思想情怀，对社会也具有教化功能和娱乐功能，能够宣传社会道德，提升内在修养以及精神品质。学生不仅能学会相关的音乐知识，也可以感悟人生哲理，进而提升思想道德修养。

（三）培养学生的审美能力

音乐素质教育是为了培养学生的审美能力，而音乐欣赏可以较好地实现这一点。学生通过音乐的节奏、音色、旋律等，可以正确地感受美、鉴赏美以及创造美，进而形成正确的审美能力和审美价值取向。

二、通过音乐欣赏课，实现音乐素质教育的方法

（一）调动学生的学习兴趣，科学设计课堂导入内容

兴趣是最好的老师。课堂导入内容就是调动学生兴趣的第一步，教师需要注重这一环节，能够科学地设计问题，吸引学生的兴趣，提高学生的课堂参与度，提高教学的有效性。比如在琵琶乐曲《十面埋伏》的欣赏中，教师就可以先为学生讲述背景，让学生了解楚汉之争的故事、相关的历史人物等，在调动了学生的积极性和兴趣之后，再让学生欣赏。

（二）基于音乐风格多样化的教学方式

教师应该先掌握课程教学的内容，做好相关内容的准备，可以乐曲的风格为准，选择与之相适应的教学方法。比如欣赏《黄河大合唱》时，就可以相应地选择体验式教学，让学生去参与和体验，在过程中，让学生主动参与到课堂中，多进行课堂互动。教师可以先播放一遍作品，让学生在这一遍中，能够调动情感因素，通过文字或是图像将自己的想法表达出来，进行自主探究性学习。探究时需要有合理的主题，搜集相关的资料，包括背景、文化内涵等，这个过程让学生的知识面得以有效地拓展，欣赏水平也有了一定的提高。除此之外，问题式引导的方法也不错，教师可以设置问题，以此来让学生有继续探索的欲望，接下来让学生在音乐欣赏的过程中去找到问题的答案。

（三）利用多媒体教学优势，提升教学效果

多媒体被广泛应用到教学中，有效地提升了教学成果，为丰富与创新音乐欣赏课程教学方式提供了现实基础。比如在欣赏《二泉映月》时，教师可以准备视频给学生观看，让他们看演奏者在月色湖边演奏的场景，去感受其中的内在感情，更好地理解和欣赏作品。

（四）根据学生的实际情况，采取差异化教学策略

每个学生对音乐欣赏的能力、音乐知识储备等都不同，因此，教师应该尊重每一位学生，科学、合理地安排教学内容和进度，对不同欣赏水平的学生分别采用不同的教学方法，捕捉学生思维中的发光点，鼓励学生，提高学生学习的信心。

三、结语

高校开展音乐素质教育是为了更好地实现德育教育，有效地发展学生的智力并培养他们的创造能力、审美能力，高校音乐欣赏课就是实现音乐素质教育的有效途径，因此，高校需要注重音乐欣赏课的教学，采取多样的教学方法，有效提高学生的音乐素养，促进学生音乐素质教育的实现。

参考文献：

[1]傅征.浅谈高校音乐欣赏课教学存在

的问题与解决途径[J].教育教学论坛，2014，（2）.

[2]金怡.大学音乐教育中审美能力的培

养研究[J].北方音乐，2015.

（作者单位：郑州师范学院）