大数据环境下的高中英语写作教学模式创新的探究

陈惠

【摘要】随着大数据时代的来临，大数据正在以快速有效处理海量數据的技术影响着各行各业，其中我国的高中英语写作教学也在大数据的环境下不断发生着革新和变化，本文主要针对大数据环境对高中英语写作教学的影响和大数据环境下的高中英语写作模式创新进行详细探究和讨论。

【关键词】大数据环境 高中英语写作 教学模式

随着如今我国信息科学技术的快速发展与进步，大数据时代已经来临，大数据（big data）是指无法在一定时间范围内用常规软件捕捉和处理的数据集合，需要新型处理模式才能具有更强的决策力、洞察发现力和流程优化能力的海量、高增长率以及多样化的信息资产。大数据具有5V的特点，分别是Volume（大量）、Velocity（高速）、Variety（多样）、Value（低价值密度）以及Veracity（真实性）。在目前我国大数据的环境下传统课程的理念、内容和资源都在发生着深刻的变革。其中高中英语写作教学作为我国英语教学中的重要构成内容正在大数据的环境下面临着崭新的挑战和探索空间，因此，加大对大数据环境下的我国高中英语写作教学模式创新的探究有着极其重要的意义。

一、大数据环境对高中英语写作教学的影响

大数据时代为我国的高中英语写作教学带来了一系列的影响，其中最主要的影响为以下两点：

1.写作资源更加丰富，互动式写作课堂出现。在我国传统的高中英语写作教学中，写作资源基本来自于高中教材和其他课外辅导纸质资料，但在现如今的大数据时代下，互联网通过提供文本、音频、视频、实时课程、在线交流等多元化的写作教学资源，改变了传统高中英语写作教学中单一的教师指导学生的模式，教学方式更加灵活的运用和有效地服务于写作教学中，学生可以利用丰富的互联网资源搜索和累积写作素材，并以互联网为媒介和老师在线进行随时随地的写作沟通交流。

2.写作辅助工具的变化。计算机的应用使传统的纸笔写作工具发生了变化，越来越多的高中生选择使用键盘输入以提高英语写作的效率，而计算机能提供的各种各样的教学平台，如语料库平台、智能识别系统、词汇语法自动纠错功能、在线搜索引擎等。计算机不断丰富和功能强大的智能软件明显减轻了当代高中生在英语写作方面的压力，使得我国高中生能更加积极的全身心投入到英语的写作和学习中。

二、大数据环境下的高中英语写作模式创新

1.形成了互动式写作教学。传统学生依赖老师的关系在大数据的环境下逐步发生了改变，高中生可以通过互联网进行英语写作，并和老师进行互动交流，促进了学生英语写作的积极性，使高中生从过去单纯的英语学习中的阅读者开始变为参与者，而教师可以通过智能网络平台建立互动主题并让学生进行分组讨论，老师在评价学生的写作和讨论的过程中，不仅无形提高了学生学习英语写作的主观能动性，更充分利用大数据来组织互动式的课堂教学，引导和鼓励学生参与到个性化的写作教学中。

2.整合教学资源，拓展教学范围。在大数据的环境下，高中英语老师能够通过互联网中海量图文并茂的教学资源使我国的高中英语写作教学资源进行整合，拓展高中英语写作教学的范围，帮助学生学习从组词、组句、成段的练习中学习到更多不同的句子结构，为学生以后进入高校或接受更高等的英语教育打下扎实的基础。过去传统的课堂教学当中，学生在呆板的英语写作学习和有限的课堂时间内，很难学会各种英语句式在写作中不同的表达，但通过网络资源学生却能够搜集和学习到更多句式的表达。例如，在高中英语写作中有一句非常经典的句子：“每个人不管肤色、性别和民族都生而平等。”大多数高中生在英语写作中往往会写作：Every one is born equal in spite of his colour，sex and nation.但在浩瀚如海的网络资源中，学生却可以发现即使用有限的单词却能够有不同的表达，而且更能表情达意，在使用智能在线写作平台中，我们发现学生通过收集和查阅资料，很多学生就有了以下更为丰富多彩的表达Every one is born equal despite his colour，sex and nation.或者Every one is born equal，regardless of his colour，sex and nation.甚至还有Every one is born equal，whatever his colour，sex and nation are.等，这些多种多样的表达方式为高中生的英语写作打下了扎实的基础。

3.构建了多元教学评价评估体系。大数据的环境不仅使得高中课堂的写作教学和网络信息技术相结合，教师还可以通过互联网平台创新评价评估体系，教师可以利用大数据对学生英语写作的全过程进行记录和观察，从而发现学生学习的变化，并建立学生学习档案以及在线修改评价学生通过网络提交的写作内容，以便教师可以有针对性的调整英语写作的教学内容。而学生也不再是过去单一枯燥的被动学习模式，学生也可以借助互联网平台进行学生间的互评、自评以及对教师的评价。

三、结束语

现今的大数据环境为高中英语的写作教学提供了更多、更好的辅助系统和工具资源的支持，通过多元化的学习方式充分激发了学生学习英语写作的的激情和热情，有效改善了传统高中英语课堂教学中出现的诸多问题，对于高中英语的写作教学方面有着重大的积极意义。

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