优化高中英语阅读教学的策略

焦军霞

【摘要】随着课程改革进程的不断深入，如何有效提升高中英语教学水平，培养学生综合语言运用能力，提高学生的阅读能力是当前中学英语教师所面临的重要课题。本文探讨高中英语有效阅读教学的策略。

【关键词】新课改 高中英语 阅读教学

新课程改革给现今的英语教学带来很大的变化和改革，尤其是英语学习中很重要的阅读教学。在高中英语教学中，阅读是英语教学的难点和重点；而对于学生而言，获得和掌握很好的阅读技巧绝非易事。这就要求我们在进行英语阅读教学时，必须抓住一切可能机会，通过有效手段，培养学生的英语阅读能力。所以应该引导学生多看、多读、多练、多总结，提高其运用语言的能力。

一、加強语篇教学，提高阅读能力

阅读教学是当前高中英语教学中的重要内容之一。阅读能力听说读写各项技能中占有举足轻重的地位。在传统的阅读教学中，教师往往注重用语言形式的教学，而忽略了语言意义的教学。教师总是将一段完整的阅读材料分隔开来，逐字逐句的翻译和讲解。这种教学方法极不利于当前素质教育的开展，更不利于学生英语能力的培养和提高。所以，要改变这一现状，就必须改变课堂教学模式，采用语篇教学的方法来提高学生的阅读能力。高中英语阅读课题材丰富，体裁多，选词准，结构严谨，是教师进行语篇教学，培养学生阅读理解能力的好材料。就语篇教学而言，要从理解整篇内容入手，分析句与句，段与段之间的关系，理清作者的思路，揣摩作者的意图，攫取语篇的主要内容和主题。通过剖析文章来确定主题，加深学生对文章的理解。因此，教学中应将目标定位在语篇分布上，将语篇分析贯穿于课文阅读教学中。教师应着眼于阅读材料的总体结构和框架，引导学生理解主题思想，分析层次脉络，挖掘深层内涵，总结写作风格，从而最大限度地获取作者想要传达的信息。

二、夯实基础，练好内功

1.以教材为教学中心，激发学生的阅读兴趣。高中英语教材中的文章体裁多样，知识背景丰富。在开展阅读课教学活动中，可以充分利用学生较为熟悉的课文材料，设计个性化的阅读练习，培养学生的综合能力。如英语必修一中Module 2 “My New Teachers”就是很好的阅读练习材料，在课文中已经设计了明确的阅读练习，通过回答课后问题，可以有效锻炼学生的理解能力和阅读能力。

2.以练习为教学平台，夯实词汇和语法基础。词汇和语法作为高中英语教学的重要基础，在阅读课教学中不仅不能舍弃或淡化，而且应有效融入于阅读教学，强化学生对词汇和语法的掌握。在学生进行阅读练习时，教师应该深入讲解阅读材料中的重点词汇和语法，使学生更好地理解材料，提升阅读能力。

3.以综合能力培养为目标，指导阅读策略。英语阅读课教学主要是让学生应用自身掌握的知识解读阅读材料，而积极指导学生掌握正确的阅读策略和阅读技巧是提升阅读能力的有效渠道。通过讲解阅读策略中略读、跳读、细读、猜读、概读等主要的阅读环节，教会学生一些必要的阅读技巧如猜词、分解复杂长句、获取有效信息等。比如He picked me up on my way home. 中的“pick up”词组意思较多，根据上下文联系可以确定，此句中的“pick up”是“载我一程”的意思。

4.以学生为主体，加强课外阅读教学。在阅读课教学中教师应该向学生介绍文化知识丰富的背景材料，不断拓宽学生阅读训练材料的题材和体裁的范围，帮助学生养成英语阅读习惯，鼓励学生对课外资料进行翻译。在学生进行课外阅读时，注意引导学生掌握不同问题的结构形式，锻炼学生的逻辑思维和理解能力。

三、加强阅读策略和技巧的训练，注重阅读能力培养

良好的阅读习惯和阅读方法是提高阅读能力的重要手段。学生常见的不良阅读习惯有心读、慢读、复读、指读、朗读和滥用词典，教师在阅读教学的过程中应帮助学生克服这些不良的习惯，引导他们养成以意群或词组为单位的阅读习惯，并学会正确使用工具书，养成勤于思考的好习惯。

教师在教学中要特别注重对学生阅读策略和技巧的指导，教师可以通过略读、寻读、寻找主题句、判断推理和词义猜测等策略的训练，指导学生寻找关键词和主题句以提高阅读速度和理解能力。大多数的英语文章，尤其是说明文往往重要的部分存在于某一段，而大多数段落都有关键句topic sentences。在教学中，教师有意识地向学生传授学习方法，培养学生自觉地调整阅读速度和阅读方法的能力。例如，在理解文章中的语义，情节，可以培养学生用跳读法来阅读。而推断题应采用细读法，通过对关键句地分析和对过渡词语的判断，可以略读无关紧要的句子和段落，了解文章的主题。

四、多种阅读方式相结合，训练学生的阅读技能

英语的阅读方式有许多种，比如精读、泛读、跳读、寻读等。教师应当训练其各种阅读法兼备的能力，并告诉学生在不同情境下应当选择不同的阅读方式。在学习中，方法比努力更重要。教师在阅读课上应该重视多种阅读法的传授。同时培养学生有效的阅读技能是一个长期的过程，需要教师的正确指导，并在阅读实践过程中逐步培养。首先，教师要利用课堂教学设计一些有助于提高阅读基本技能的活动，如猜词、略读、推理判断、预测下方、理解大意、了解重点细节、理解文章结构、逻辑关系、作者意图、评价阅读内容等。其次，教师还要利用课堂教学设计一些训练基本阅读技能的活动，如默读文章，帮助学生克服逐字阅读、纠缠生字、回视等不良习惯。通过长期训练，帮助学生掌握有效的阅读技能，提高阅读速度和阅读效率，使学生在单位时间里捕捉到更多的语言信息。

阅读课教学作为高中英语教学的重要环节和教学难点，是提高学生综合语言运用能力的有效途径。教师要在实践中不断积累教学经验，巧妙运用阅读策略和技巧，激发学生的阅读情感，培养学生的阅读兴趣，不断提高学生的阅读能力。